淺談加強(qiáng)技校學(xué)生思想政治教育

技工學(xué)校是培養(yǎng)技工人才的陣地，肩負(fù)推動(dòng)科技進(jìn)步，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的歷史重任。當(dāng)前，在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，時(shí)代的變遷，價(jià)值觀念的變化，給技校學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。因此，如何加強(qiáng)技校學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是一個(gè)值得技工學(xué)校認(rèn)真研究的重要問(wèn)題，也是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。本文結(jié)合教育實(shí)踐，本著求實(shí)和探索的精神對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法以及思考。

一、把握學(xué)生思想狀況，是加強(qiáng)思想政治教育的前提

毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“不論做什么事，不懂得那件事的情形、它的性質(zhì)、它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”要教育好學(xué)生就得先了解和研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解和研究，是加強(qiáng)思想政治教育的前提。技工學(xué)校的學(xué)生有他們自身的許多特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.可塑性大

技校學(xué)生大都在十五六歲，正處在懵懂無(wú)知的青少年到成人的過(guò)渡期，是身心發(fā)展的重要階段。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這一年齡段的青少年，思想單純，思維簡(jiǎn)單，對(duì)任何事情都具有強(qiáng)烈的好奇心和急于嘗試的欲望，從而使他們形成了特有的思想動(dòng)態(tài)。他們自認(rèn)為已經(jīng)成熟，可以自立，但實(shí)際上他們的自立能力卻很差。不過(guò)，此時(shí)他們那種幼兒式的簡(jiǎn)單模仿畢竟已被帶有鑒別意味的嘗試所取代。所以，此階段青少年最具有可塑性，只要加以正確引導(dǎo)，就可以使他們逐步走向成熟，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才；反之，就容易染上不良習(xí)氣。

2.學(xué)習(xí)積極性不高

有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)工人不需要那么多文化，只要能干活就行。這導(dǎo)致他們?cè)谒枷肷喜磺笊线M(jìn)，只是在混日子，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有更高的目標(biāo)要求，從而產(chǎn)生不想學(xué)—學(xué)不懂—不學(xué)這樣的惡性循環(huán)。還有些學(xué)生自我感覺(jué)不錯(cuò)，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)，根本沒(méi)有準(zhǔn)備當(dāng)一個(gè)好工人，所以入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性也不高。

3.組織紀(jì)律松散，勞動(dòng)觀念淡薄

有的技校學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，組織紀(jì)律松散，上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，沉溺于網(wǎng)吧游戲，抽煙喝酒，不愛(ài)勞動(dòng)，懶惰懶散。

由此可見(jiàn)，技校學(xué)生沒(méi)有清晰、正確的價(jià)值觀，尤其對(duì)自身的價(jià)值不能正確評(píng)價(jià)，人生目的不明，缺乏進(jìn)取拼搏精神。因此為了實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，為了企業(yè)的興旺，為了國(guó)家的發(fā)展，技工學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

二、因材施教、誘導(dǎo)啟發(fā)，是加強(qiáng)思想政治教育、全面優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

1.因材施教，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性

每個(gè)學(xué)生都有自己的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。教師要想揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，就必須在進(jìn)行思想政治教育時(shí)“因材施教”。例如：班里有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但膽子小，很少和班上的同學(xué)講話，結(jié)果其他同學(xué)誤認(rèn)為她自恃成績(jī)好而高傲。筆者了解到這一情況后，首先找這位同學(xué)談話，并鼓勵(lì)她發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，多和同學(xué)討論學(xué)習(xí)，上課時(shí)經(jīng)常向她提問(wèn)，盡量增加她在大庭廣眾之下講話的機(jī)會(huì)。然后筆者在全班宣布，這位同學(xué)很樂(lè)意和大家交朋友，學(xué)習(xí)上有不懂的地方大家可以問(wèn)她。后來(lái)，她和同學(xué)的關(guān)系融洽了，成績(jī)也更好了。

人都有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，而后進(jìn)生由于缺點(diǎn)、毛病多，往往得不到別人的尊重。因此，我們更要理解和尊重他們，鼓勵(lì)他們看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)他們要求進(jìn)步。例如班里成績(jī)最差的宋×，他上課不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，第一學(xué)期就有六門課不及格。因此，他對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)班級(jí)影響較大。筆者多次找他談話，都沒(méi)有起色，后來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)他在課外活動(dòng)中有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能聽(tīng)從指揮，還能幫助別人。于是，筆者及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)，希望他在學(xué)習(xí)上也能為班集體爭(zhēng)光。此后，筆者對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。后來(lái)，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)他的變化很大。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生做班集體的主人。在新生入學(xué)的第一次班會(huì)上，筆者先做自我介紹，然后讓每位同學(xué)站起來(lái)介紹自己，有什么特長(zhǎng)與業(yè)余愛(ài)好，是否當(dāng)過(guò)班干部。課堂氣氛因此相當(dāng)活躍，笑聲不斷。此時(shí)，筆者趁熱打鐵對(duì)他們說(shuō)：“從現(xiàn)在起我們就相識(shí)了，并且組成了一個(gè)新的集體，大家要像兄弟姐妹般地生活在這個(gè)集體中，共同維護(hù)這個(gè)集體的榮譽(yù)。因?yàn)榇蠹沂沁@個(gè)集體的主人，班級(jí)的榮譽(yù)就是我們每個(gè)人的榮譽(yù)。”這種做法既便于老師了解學(xué)生，融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生一開(kāi)始就意識(shí)到自己是班集體的主人。

其次，必須要有好的班風(fēng)。班風(fēng)是在各種活動(dòng)中逐步形成的，筆者利用一切機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使班集體更加團(tuán)結(jié)和朝氣蓬勃，幫助它的每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

3.從愛(ài)心出發(fā)，以情育人

愛(ài)是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有你這個(gè)老師，尤其是對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，愛(ài)之深切，才能喚起其奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，消除其心底積淀的自卑，奔向健康的人生之路。例如班里有個(gè)住校生，思想狹隘，性格孤僻，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，還經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦。有一次他和別人吵架后，拼命用拳頭砸玻璃進(jìn)行自殘。筆者當(dāng)即送他到醫(yī)院縫針治傷，并且在生活上關(guān)心、照顧他，幫他洗碗、洗衣服，噓寒問(wèn)暖，和他拉家常。通過(guò)筆者的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，他講出了心里話，原來(lái)他父母離異，家庭缺少溫暖，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，覺(jué)得活著沒(méi)有意思，想把怨恨都發(fā)泄出來(lái)。后來(lái)，筆者要求其他同學(xué)特別是同寢室的同學(xué)，都主動(dòng)和他交朋友。同時(shí)，筆者和他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多方面親近他，使他感到溫暖，還對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，反復(fù)講人生的目的、幸福和拼搏的關(guān)系。后來(lái)，這位同學(xué)開(kāi)朗多了，并把筆者當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也在逐漸進(jìn)步。

4.細(xì)心誘導(dǎo)，啟發(fā)教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還必須細(xì)心誘導(dǎo)和啟發(fā)，充分理解和信任。例如，在一次活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)班干部L和另一位女生關(guān)系很密切。技校學(xué)生普遍存在“早戀”問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很棘手，如果把這件事點(diǎn)破進(jìn)行正面教育，很可能會(huì)起相反的作用，但是不管更是不行。因此，筆者對(duì)他們的關(guān)系只字不提，一方面，利用政治課講愛(ài)情道德，教育同學(xué)們男女之間應(yīng)當(dāng)保持兄弟姐妹般的友誼，廣泛接觸，保持集體形式，沒(méi)有特殊情況，不單獨(dú)相處；另一方面，筆者分別介紹給他們一些有益的書籍，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。同時(shí)，筆者加重了他們的工作任務(wù)，讓他們覺(jué)得很受老師器重，因而學(xué)習(xí)、工作更加努力，慢慢地體會(huì)到了筆者的暗示，接觸也正常了。

5.耐心教育，循序漸進(jìn)

世界觀的轉(zhuǎn)變和人生觀的確立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。差生之所以具有“差”的特性，是主客觀各種因素長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果。要使差生變成好學(xué)生，同樣需要一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。要使差生提高思想政治覺(jué)悟，徹底改變其不良心理和習(xí)慣，就要按照認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律辦事，預(yù)見(jiàn)到可能出現(xiàn)的反復(fù)。教師要熱情并耐心細(xì)致地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，由低到高、由淺入深，循序漸進(jìn)，決不能急于求成。

思想政治教育要想適應(yīng)新形勢(shì)的要求，就必須在加強(qiáng)的前提下改革，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。只有從實(shí)際出發(fā)，研究新情況，創(chuàng)造新方法，尋求新途徑，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，達(dá)到思想政治教育的目的。

（作者單位：湖南株洲南方航空技術(shù)學(xué)院）