加強心理健康教育 培育學生健全人格

良好的心理狀態是學習進步和事業成功的法寶。讓中等職業學校的學生學會正確對待人生，正確對待社會，正確對待他人，始終保持積極向上的心態，是中等職業學校實施素質教育的重要內容，也是新時期學校德育工作面臨的新課題。多年來，淮北工業學校本著“以人為本” 的心理健康教育理念，對學生思想上引導，情感上疏導，學習上指導，生活上開導，極大地增強了心理健康教育的針對性和實效性。

一、開展心理健康工作的主要途徑和方法

1.普及心理健康知識、引導學生加強自我調節

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。淮北工業學校充分發揮課堂教學的主陣地和主渠道作用，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行深入持久的心理健康基本知識、方法和意識的教育。引導學生加強自我調節，從而學會悅納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，養成學生自信、自律、敬業、樂群的心理品質，著力提高學生的心理健康水平和職業心理素質。為把心理健康教育融入學生的日常生活學習之中，淮北工業學校將9月20日定為全體學生的“心理健康日”。在每年12月份，舉行“心理健康周”系列活動，如“心理健康與成才”征文比賽、“心理健康手抄報設計大賽”等活動。這些舉措增強了學生對心理健康的了解，形成了人人關注和重視心理健康的良好氛圍。

2.健全心理保健網絡，加強心理咨詢服務

早在1998年，淮北工業學校就成立了心理咨詢中心——“美心工作坊”，建立了一支由心理咨詢教師和心理健康保健員為主、志愿者為輔的心理健康教育者隊伍，初步形成了學生心理衛生、保健維護系統。學校定期對心理健康保健員和心理健康教育志愿者進行培訓，設立“知心姐姐”心理咨詢信箱，加強與學生家長聯系。每年的9月份，學校都舉辦新生心理調適專題講座，對新生進行“心理健康問卷”普查，建立學生心理檔案。為把心理健康教育、心理危機預防和干預落實到實處，學校在每個班級中選聘了1名心理保健員，并對其進行心理健康知識、心理異常的識別、危機干預程序和技巧的培訓，明確工作任務，建立健全監控體系。初步建立了“班級—年級—學校”三級預警機制，為做好學生心理危機干預工作奠定了基礎。為了拓展學生心理健康教育工作范圍，充分發揮輔導員在學生心理健康教育工作方面的重要作用，把學生的思想政治工作與心理健康教育工作相結合，每年都對輔導員進行1～2次心理健康知識培訓，定期舉辦心理案例交流會，使其掌握處理心理危機事件的基本方法和技巧。

3.重視校園文化建設，促進學生心理健康發展

營造文明健康的校園文化氛圍，是培養中專生健康心理的重要內容之一。淮北工業學校歷來重視人文素質教育，注重培養學生的人文精神。因為惟有人文精神能最大限度地滿足人的生存、被尊重及自我價值實現的心理需要。為此，學校每年都舉辦藝術節、體育節、職業技能大賽活動，讓學生在參與和實踐中體驗成功，享受快樂。

二、開展心理健康教育工作的主要體會

1.心理健康工作的反復性和長期性

據淮北工業學校對2008級800多名學生進行心理問卷調查顯示，新生中有20%左右存在著不同程度的心理問題，有10%左右存在著較嚴重的心理障礙，有的同學甚至有過輕生的想法。做好這些學生的心理疏導工作，要花費大量的時間和精力。這就要求我們必須抓好以下幾方面的工作：首先，要上好心理健康教育課，做到“師資、教材、課時、經費”四落實。其次，要抓好各學科滲透。鼓勵教師根據各個學科的特點，把培養學生好奇心、自信心、成就動機、自控能力、合作精神、挫折承受力等心理品質的內容滲透到各學科的教學當中，努力營造“尊重、信任、理解、關愛、愉快”的課堂氛圍，達到“潤物細無聲”的效果。再次，要不斷創新載體。根據不同年齡段學生的心理特點和心理需求，設計一些針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的活動載體。實踐證明，通過建立學生心理檔案、開設專題課、舉辦心理咨詢、打造實訓平臺、實行家校互動等途徑，能有效解決學生厭學、心理挫折、人際交往和就業焦慮等心理問題，引導和幫助學生在活動中學會如何認知心理過程、調適心理狀態、減緩心理壓力、解決心理問題。

2.心理健康工作的敏感性和主動性

在日常工作中，我們要求心理健康保健員和輔導員主動出擊，重點做好新生、畢業生、貧困學生、失戀學生、違紀學生、言行異常學生的說服教育工作，幫助他們化解心理壓力，克服困難，避免因心理問題導致突發惡性事件的發生。譬如，輔導員獲悉06級計算機專業某學生癡迷網絡游戲，學習興趣不高，情緒低落，于是主動邀請該同學到辦公室了解情況。通過心理疏導，了解原因后，輔導員一方面積極引導該同學正確處理專業學習和網絡游戲之間的關系，幫他樹立正確的專業思想，一方面用其所長共同開發了一款游戲軟件“熊貓爭霸”，并獲得了成功。

3.心理健康工作的多樣性和復雜性

學生壓力來源是多方面的，我們要隨時關注學生生活中碰到的各種心理困惑，要認識到學生心理健康教育的多樣性和復雜性，采用靈活多變的方式，幫助學生健康全面地發展。例如，2008年由美國次貸危機所引發的經濟危機席卷全球，給學生的就業帶來了一定的負面影響，導致部分學生出現目標缺失，學習積極性不高，情緒不穩，心理困惑等現象。針對這一現象，淮北工業學校團委、學生科、就業辦深入班級為學生作形勢分析，幫學生找方向、找目標，邀請專家為學生作職業生涯策劃等講座。通過這些活動，幫助學生正確地分析形勢，使學生根據各自情況定下了人生目標，讓自己充實起來。

4.心理健康教育的針對性和實效性

為不斷增強心理健康教育的針對性和實效性，淮北工業學校積極整合心理健康教育資源。譬如將心理健康教育與職業生涯規劃等課程有機結合起來，借助學生對《職業生涯規劃》的討論、預設與個案初步形成的過程，施以問卷調研、心理援助、個別輔導、專題講座、校園熱線等，開展有針對性地引導、啟發、教育和宣傳。幫助學生實事求是地認識自我，包括個性傾向、氣質類型、思維特點、興趣、特長、價值觀等，以便揚長避短，尋找適合自己的專業與職業方向。其次，引導部分學生對義務教育階段的學業失敗作客觀分析，以逐步消除他們可能將學業失敗簡單歸因為智商問題而產生的自卑心理。再此，對未來職業人進行可行性的描述，從而引導學生重新定位職業生涯

目標。

通過全面細致地開展心理健康教育工作，2010年、2011年淮北工業學校連續兩年被評為“淮北市未成年人思想道德建設先進單位”。2010年被評為“全國中職學校德育工作先進單位”。2012年淮北工業學校美工作坊榮獲“淮北市三八紅旗先進集體”榮譽稱號。今后淮北工業學校將堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，牢牢抓住心理健康教育這條主線，緊扣思想道德建設這一主題，進一步把工作謀在新處、做到細處、落到實處，不斷開創淮北工業學校未成年人思想道德建設工作新局面。

（作者單位：淮北工業學校）