淺談農村職業高中生物教學學習興趣培養

生理學和心理學的研究都表明，絕大多數的學生在智力因素上相差并不懸殊。在屬于非智力因素的興趣、情感、意志、品質和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。沒有興趣，學生就失去了動力和意志力。學生對學習有興趣，對學習的材料反映也就最清晰，思維活躍就最積極、最有效。學習起來就會積極主動，會全神貫注甚至廢寢忘食，就能取得事半功倍的效果。

那么，針對農村職業高中，如何從教學實踐中培養和提高學生對生物學習興趣，筆者認為應該從以下幾個方面著手。

一、建立融洽的師生關系，誘導參與，培養學習興趣

學生若喜愛一個老師，對他們所教的學科就會有興趣。因此，建立良好的師生關系是促進學生有效參與的重要保證。教師要積極與學生交往，深入到學生中去，了解學生的興趣、愛好，理解學生的內心世界。對學生要充滿愛心，時時處處關心學生，使師生之間真正建立一種平等、和諧的關系。只有當老師主動接近學生，學生受到感動、感染和感化時，師生之間的情感距離才能逐漸縮小，這樣學生就愿意接近老師。當一個受學生尊敬、喜歡的老師走進課堂時，學生就會頓時精神振奮，從而形成了融洽的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

二、重視賞識教育，多鼓勵，培養學生興趣

“好受表揚”是每一個學生的共同心理特點，教師在教學中應抓住學生這一特點培養學生的學習興趣。表揚可以是點頭表示肯定、贊許，可以是說些鼓勵的話。比如：當老師批改作業時，可以根據學生的作業情況寫上“字體工整”“有創意”等評語，在學生回答問題時，老師說“真好”“真會動腦筋”等，教師不要吝嗇自己的表揚，要善于發現學生的閃光點，加以肯定，從而增加學生克服困難的勇氣，最大限度地調動學生的積極性。例如，在課堂上一個學生平時不專心，聽課時玩手機，教師當時沒有批評他，而是提問他一個很簡單的問題，結果他很容易答對了。教師就非常高興地表揚了他。經過以后教師的幾次提問、表揚，后來，這位學生聽課一直很認真、有了很大的進步。

三、通過新穎的導入，培養學生的興趣

新課的導入是教學中至關重要的環節，直接決定一節課的好壞，是一節課的靈魂。新穎的導入能創設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學環境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，調動學生的注意力，激發學生學習的興趣，使學生更快地進入學習狀態。因此，教師對每堂課的開場白都應該認真、仔細地推敲，根據不同情況，不同的內容，設計不同的導言。導入的方法很多，如利用諺語、謎語、故事導入，利用游戲、實驗導入等。

四、運用直觀教學，培養學習的興趣

心理學研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而同時使用兩種傳播信息的手段能夠記憶65%。在講生物的形態結構和一些生理變化時，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。因此，我們不能局限于“粉筆+黑板”這種傳統的教學模式，要運用模型、掛圖、標本、實物等直觀教具進行教學，形象而直觀地引導學生去觀察、分析、綜合。也可以運用多媒體課件進行教學，增強教學的針對性、表演性、觀賞性和趣味性。用多種信號對視覺、聽覺、嗅覺等各種感官進行刺激，從而使課堂氣氛生動活潑，使學生的注意力得到長時間保持。

五、加強實驗教學，在動手操作、合作交流中培養學習興趣

做好實驗是學習生物的重要方法，是學生掌握生物知識的關鍵所在。它能豐富學生的感性認識，為形成理性認識打下堅實的基礎。特別是職業學校的學生具有愛動的特點，讓他們從玩中學到知識，培養了學生的動手實踐能力和創新能力。如在做探究影響酶活性的條件實驗時，各組學生能夠積極合作進行交流，以極高的熱情投入實驗，不僅從玩中學到了知識，掌握了一定的技能，而且對生物課產生了濃厚的學習興趣，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析解決問題的能力。

六、建立課外活動小組，在自主探索中培養興趣

課堂教學是獲得知識的主要渠道，但不是唯一的渠道。作為農村職業學校，教師要抓住動植物資源豐富的優勢，根據學生的愛好組建生物興趣小組，有計劃地讓學生帶著問題到養殖場、到田間地頭、到工廠企業去觀察、去分析。同時布置學生動手制作模型、標本，如DNA雙螺旋結構模型、動物內臟標本等，讓學生在動手參與中發現問題，及時解決問題。

總之，教師要把激發學生的求知欲貫穿于生物教學的全過程，使學生由被動的“要我學”轉變為主動的“我

要學”。

（作者單位：河南省商水縣第一職業技術高中）