微機繪圖課程教學方法與研究

一、傳統教學方法分析

傳統的教學方法是以教師和教材為中心，關注的是向學生灌輸了哪些知識，往往忽視了對學生學習潛能的開發，導致學生理論與實踐脫節。計算機繪圖教材是成體系地介紹CAXA知識，在教學中，教師按照教材的順序上課，而在實際繪圖過程中，繪圖與修改命令基本上是穿插進行的。老師在講解一章的內容之后，學生做相應的練習，因為有相關的命令沒有學習，往往一兩節課畫不完一個完整的圖形。同時由于老師講課時沒有結合實際，學生聽課積極性不高，練習興趣不大，往往教學效果不理想。

二、教學方法的改革與實踐

1.采用實例教學模式

實例教學就是用實際圖形講授計算機繪圖基本知識，由實例決定講授內容。教師根據課程的教學目的和要求，以實例作為教學中的剖析對象。在教師的引導下，教師和學生共同參與實例的分析、討論并尋找實例的實現途徑等工作。讓學生在解決實例過程中，不知不覺地完成了教學要求。教學以學生為主，學生以操作為主，由簡單到復雜。引導學生做好獨立分析研究工作是實例教學的中心環節，教師的一切工作圍繞著學生的實例分析、討論進行。

2.實施實例教學方法

第一步，實例設計。教師要根據具體的教學內容來設計實例，充分備課。設計實例時要注意以下幾點。一是實例必須典型。實例要能涵蓋本節課的教學內容。二是實例要具有實踐性。要求設計的教學實例能結合實際并能讓大多數學生理解。三是實例要有一定的針對性。教師應該針對學生的學習理解能力來選擇或設計教學實例。四是實例間的連貫性。力求教學過程中用到的大部分實例之間有一定的相互聯系，前后連貫，并從易到難進行組織。

第二步，實例討論。實例討論在于分析問題，并讓學生提出解決問題的方法和途徑。對于同一個實例，允許學生提出各自不同的分析結果和解決方法。如在上圖二維平面練習任務中10mm圓和圓輪廓內凹處的繪制，既可用“環形陣列”完成，也可以用“復制”完成，還可以利用“鏡像”完成。通過這樣的方式引導學生從不同角度思考問題，運用多種方法解決同一個問題，可以防止對學生思維的禁錮。

實例討論的關鍵是學生和教師共同努力，把實例中的內容與相應的理論知識加以聯系。教師要創設民主、和諧、平等的課堂氣氛，對學生的回答要及時加以鼓勵和稱贊，即使學生的回答不準確，也不急于否定，讓他們進行自查和更正，使學生在沒有壓力和顧忌的情境下進行探索和思考。

第三步，實例總結。實例討論后，教師應及時做出點評，并講解本節教學中需要用到的理論知識和技能。接著，學生就可以按照討論的方案來完成實例。學生通過提出問題，討論，教師講解，對照正確方法，肯定自己，或者糾正錯誤，最終達到正確使用相關命令繪制圖形的目標。這樣有利于學生熟練掌握教學重點、難點，并能舉一反三解決實際中碰到的問題。

三、采用實例教學法的效果

首先，與傳統教學方法相比，實例教學激發了學生的學習興趣和求知欲望。整個學習過程都是以圖形為導向，把計算機軟件運用于畫圖之中，使學生帶著問題去探討新的知識；整個畫圖過程把所學到的和將要學習的知識通過圖形串連起來，有利于學生理解和掌握教學內容；整個教學過程強調學以致用，在應用中學習，讓學生每節課都能畫出一幅圖，使其有成就感。

其次，實例教學法有利于學生學會學習。在實例教學中，教師通過有意識的引導，讓學生自己去思考同一個圖形可以采用哪些命令繪制，哪種方法最快捷。

四、實例教學法的注意事項

運用實例教學法進行教學，首先要求有一定的知識作為基礎。如果學生在基本的CAXA電子圖板命令知識不健全、不扎實的前提下去做許多分析和討論，是很難進行的。其次，運用實例教學法進行教學要有合適的、好的實例。分析實例就是分析實際，投身實踐，如果實例不切題，就難以起到誘導學生去思考的作用。再次，注重教學中的循序漸進，即在課程的開始階段適當地和學生一起分析實例，訓練他們如何分析問題。教師應承擔起啟發、引導學生去獨立思考的職責，而不能處處包辦代替，剝奪學生的主體地位。

實例教學法只是現代教學方法中的一種，要優化課堂教學，應是多種教學法的綜合運用，每個教師都應根據教學大綱、教學內容和學生實際情況的不同選擇運用不同的教學方法。

（作者單位：山東省泰安市高級技工學校）