談Photoshop課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

古人云：“三人行必有我?guī)煛！敝v的是向他人學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)造，或者說創(chuàng)新。大多數(shù)企業(yè)都以“創(chuàng)新”作為企業(yè)文化的關(guān)鍵詞，可以看出“創(chuàng)新”是社會生產(chǎn)活動普遍追求的目標(biāo)。再者，專利、發(fā)明、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的核心就是創(chuàng)新。

在現(xiàn)代社會中，“能力”是出現(xiàn)頻率很高的一個詞，“能力”主要體現(xiàn)為基礎(chǔ)知識與技能及解決問題的方法思路。其中，解決問題的方法思路尤其重要。大家經(jīng)常講的“創(chuàng)造性地解決問題”就是講創(chuàng)造性的思維方法，創(chuàng)新行之有效的方法是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，就是使之掌握技能、方法與思維，適應(yīng)社會的需求，高效創(chuàng)新地解決工作生活過程中遇到的問題，創(chuàng)造價值。其中，思維的培養(yǎng)是最難的也是最重要的，素質(zhì)教育的目的亦在于提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)實踐中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，筆者是通過“一拉二推三促”這幾個方面實現(xiàn)的。

一、拉：精心設(shè)計任務(wù)，拉動興趣

在Photoshop教學(xué)中，精心設(shè)計任務(wù)是很重要的環(huán)節(jié)。因為“任務(wù)”設(shè)計的好與壞，直接影響到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。好的任務(wù)設(shè)定，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，達(dá)到事倍功半的作用。

教師可以根據(jù)學(xué)生的價值取向決定，結(jié)合外面單位的需求和工作環(huán)境設(shè)定案例任務(wù)，把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個或多個具有可操作性的“任務(wù)”，這些“任務(wù)”為每一位學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放空間。老師通過引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而使學(xué)生得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，進(jìn)行積極的思考、探索和創(chuàng)新。好的“任務(wù)”設(shè)定能夠給予學(xué)生前進(jìn)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展，這樣的課堂學(xué)生會全身心投入，高效而且快樂。

學(xué)習(xí)興趣的真正源泉是把所學(xué)的知識加以創(chuàng)造性運用，只有在這種時候，人們才能真正感受到掌握知識的成就感。例如，在學(xué)習(xí)圖像調(diào)整這一章節(jié)時，筆者就圍繞如何用Photoshop更好地處理圖片這一主題，安排了處理數(shù)碼照片的教學(xué)，比如照片中的紅眼，處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書本的幫助下，大多數(shù)學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

二、推：講解內(nèi)容少而精，推動探索

少而精主要是指講的時候要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上要少講，把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、思考；在質(zhì)上要精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握和自己可以理解的知識。在教學(xué)中給學(xué)生點明問題的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生運用各種思維活動解決問題，鍛煉獨立探討問題的思維能力。比如，在講“濾鏡”時，筆者只仔細(xì)地講解了幾個主要濾鏡的操作，至于其他濾鏡可以讓學(xué)生自己去體會其使用方法。正是由于學(xué)生的投入，使教學(xué)活動變被動為主動，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

再比如，圖像尺寸是學(xué)生不好理解的概念。為了使他們掌握這部分概念，筆者設(shè)計了一個小任務(wù)：給學(xué)生一個像素尺寸較小的圖片素材，讓他們利用這些素材做一份招貼設(shè)計。意圖讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握圖片像素分辨率的概念，探索圖片不夠大的解決方法。學(xué)生提出來種種方法，教師可以對不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ刂v解原理，讓學(xué)生“知其然并知其所以然”，掌握創(chuàng)造性解決問題的方法。

三、促：評價及時得當(dāng)，促進(jìn)創(chuàng)造

一個人的創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開自信，自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。學(xué)生們正處于成長發(fā)展期，他們渴望得到別人對自己的尊重和信任。所以，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，會使學(xué)生滿懷希望和自信心，延長已有的學(xué)習(xí)興趣，使興趣能夠從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在每堂課即將結(jié)束時都要進(jìn)行作品展示。同學(xué)們總是爭先恐后地展示自己的作品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，一種自豪的表情便會在他的臉上出現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，就會發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法。

綜上所述，正是由于采用興趣教學(xué)，才引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。也正因為如此，當(dāng)學(xué)生們的作品展示于眾人面前之時，我們不禁會感嘆他們精巧的構(gòu)思。之所以能夠取得這樣的教學(xué)效果是與任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)分不開的。任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，體驗到了學(xué)習(xí)本身帶來的快樂，進(jìn)而使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，在尋異中求獨特，在究因中求變通，在聯(lián)想中求流暢，較快地掌握基本知識，提高基本技能，初步掌握創(chuàng)造性思維方法，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位：煙臺市商貿(mào)高級技工學(xué)校）