項目教學(xué)法在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用

摘要：在平面設(shè)計課程中運用項目教學(xué)法，改變以往課堂中的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生帶有角色性地學(xué)習(xí)平面設(shè)計課程，為其從事該專業(yè)工作打好堅實的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身特長，更好更快適應(yīng)崗位需求。

關(guān)鍵詞：針對性 任務(wù)拆解 圍繞中心 有機(jī)結(jié)合

項目教學(xué)是建立在建構(gòu)主義和情景學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的、體現(xiàn)行動導(dǎo)向教育理念的教學(xué)方法，將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖俊⒙殬I(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式教學(xué)，在職業(yè)教育的專業(yè)課程教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。根據(jù)平面設(shè)計課程特點及對平面設(shè)計人員的基本要求，在該課程中運用項目教學(xué)法是必要的。

一、中職學(xué)生特點

剛從初中升入中職的學(xué)生，通常只會電腦基本操作和打字，沒有使用過設(shè)計軟件，也沒有學(xué)習(xí)過顏色搭配和構(gòu)圖的理論基礎(chǔ)知識。此外，中職生普遍厭學(xué)，不喜歡動腦筋，不愿意看文字性的東西，也沒有耐性長時間聽講，易煩躁，易放棄。而且一部分學(xué)生不在校住宿，家里沒有電腦，即使有電腦，也不自覺在家里做作業(yè)。所以，這樣的學(xué)生需要教師更多的指導(dǎo)和監(jiān)督，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會動手操作，并通過接近生活的簡單實例和項目任務(wù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、項目的設(shè)定

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)模式下，學(xué)科之間的理論與實踐有一定的脫節(jié)，知識上的重合少，針對性不夠。限于設(shè)備條件的不足，理論與實踐的統(tǒng)一有一定的難度，在實操課中還依賴于某一案例，沒有明確實用性。在平面設(shè)計的教學(xué)中，很多相關(guān)的軟件操作課程還只是存在于理解工具命令、操作方法層面，即便有案例教學(xué)攻克了這一層面，也會讓人感覺步驟性過強(qiáng)。想要解決這一問題，就要在項目的設(shè)定上，從各自從事的專業(yè)出發(fā)，制定系統(tǒng)的大項目作為總的目標(biāo)，根據(jù)具體情況，科學(xué)合理地拆解出若干可行的小項目，通過更真實的案例，在理解工具的同時，接觸到實際工作中涉及的問題，這將有利于對專業(yè)工作的進(jìn)度掌握。對具體問題進(jìn)行分析解決，將解決問題所需要的知識技能充分地展現(xiàn)運用，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合。

大任務(wù)的拆解過程要根據(jù)各科目的結(jié)構(gòu)設(shè)定，由淺入深，科學(xué)合理地制定若干項小任務(wù)，通過完成小任務(wù)而達(dá)到一個系統(tǒng)的整體實現(xiàn)。在各科目的理論與實踐之間搭建緊密的紐帶，將專業(yè)學(xué)科理論、實踐操作技能、相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)需求密切聯(lián)系起來，改變以往用電腦指揮人腦，只重視操作忽略理論的教學(xué)狀態(tài)。利用大任務(wù)充分將技術(shù)與理論融為一體，使學(xué)生對知識目標(biāo)更加明確，并能夠?qū)⒅c實際應(yīng)用有機(jī)聯(lián)系，將專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、理論知識等綜合地有針對性地統(tǒng)一在一起，這樣對學(xué)生以后適應(yīng)工作、解決問題都會起到相當(dāng)積極的作用。

三、項目的實施

在實施項目任務(wù)的過程中，抓住學(xué)生的興奮點，通過模擬真實的場景，將真正的工作狀態(tài)每天模擬演練，使每個學(xué)生都帶著角色去學(xué)習(xí)解決問題，讓每節(jié)課堂都能是一個完整的有任務(wù)的故事情節(jié)，學(xué)生在角色扮演中體會任務(wù)的設(shè)定、解決、完成，將整個過程全面地、準(zhǔn)確地把握，通過對項目的綜合把握，有機(jī)地將學(xué)生從單一的課堂教學(xué)模式解脫出來。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，針對其特點，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的個人特長，能獲得更佳的效果。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生整體的理論技術(shù)水平與綜合解決問題的能力也能得到很好的提高。

在平面設(shè)計課程中，圍繞某一項目中心能夠?qū)嵤└嗅槍π缘慕虒W(xué)。在構(gòu)成平面設(shè)計的整個課程中，將平面設(shè)計的相關(guān)軟件、必要的理論課程、未來從事該專業(yè)的理論修養(yǎng)、文字功力、專業(yè)應(yīng)用、技術(shù)與理論有機(jī)地結(jié)合，實現(xiàn)“大項目”教學(xué)。各科目之間把任務(wù)要求定在一起，實現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相輔相成”，這樣就會更有針對性，目標(biāo)更明確，從而緩解學(xué)生對理論知識的排斥，避免只注重對操作的單一學(xué)習(xí)，更有利于對任務(wù)的全方位理解，提高學(xué)生對問題的綜合理解和總體把握能力。

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（作者單位：張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校）