技能競賽內(nèi)外相銜 技工教育發(fā)展有道

從差距中看到發(fā)展新方向

中國選手求難求快，但成品分數(shù)卻不如外國選手未完成的作品，因為人家的產(chǎn)品精度達到了100%；因為前來參觀世界技能大賽的普通市民絡(luò)繹不絕，中國選手更容易受到外界的干擾，影響技能水平的發(fā)揮；遇到突如其來的變故，中國選手的臨場應(yīng)變能力差強人意，不是想不明白該如何調(diào)整，就是羞于啟齒向裁判發(fā)問……我國選手與世界技能強手之間的差距不容樂觀。

“完成進度”與“完成精度”，一字之差，卻差之千里。作為“技能界的奧林匹克”的世界技能大賽，其導向是要求參賽選手高質(zhì)量、高精度地完成作品。不僅如此，“相比世界技能大賽向公眾免費開放的高姿態(tài)，中國的技能競賽完全是封閉式的，是關(guān)起門來的內(nèi)部比斗，即便有零星的幾個對外開放的項目也都以展示為主，甚少允許群眾參與。”全程參與中國代表隊首次世界技能大賽之旅的中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心黨委書記、副主任宋建，向校長們詳細介紹了相關(guān)情況。

對于這一點，浙江省職業(yè)技能鑒定所所長葉照標也深有同感。浙江省歷來重視技工院校的技能教學工作，省職業(yè)技能鑒定所經(jīng)常定期或不定期地要求各技工院校舉行多層面、多方參與、多點考察的技能比武，浙江省技工院校的各類技能比賽也開展得如火如荼。但是比賽規(guī)模雖大卻規(guī)格尚淺，正如葉照標所總結(jié)的：“浙江的技校學生在技能競賽中常有上佳表現(xiàn)，但與國際頂尖選手相比仍有很大差距。未來我們要合理安排競賽與教學，提高訓練的針對性、復雜性和多樣性，重新制定競賽標準，力求與國際標準無縫對接。”

臨海市技工學校連續(xù)九屆在臺州市技能大賽中獲得團隊冠軍，學校校長敖華勤毫不諱言：“我們自以為自己還不錯，但今天發(fā)現(xiàn)，是我們抬頭所看的那片天空太小了，團體九連冠仍然需要常省常新。”聆聽完世界技能大賽的相關(guān)介紹，又觀賞了中國代表隊第一次親歷世界技能大賽的視頻，敖華勤校長內(nèi)心涌動的不是盲目的激動與豪情，而是發(fā)現(xiàn)不足與差距的冷思考。

無論是對操作精度和規(guī)范性的高度重視，還是讓普通市民親臨賽場參觀的開放姿態(tài)，都令敖華勤校長感慨良多：“通過對世界技能大賽全貌、過程以及要求的了解，我們的眼界更開闊了，也明白了自身與世界先進水平之間的差距，未來我們要積極向國際標準靠攏，與世界要求接軌。”

而臨海市技工學校針對技能競賽的變革行動，早已提上日程。追逐著不斷發(fā)展變化的技能大賽，學校也在不斷豐富著技能教學和備戰(zhàn)競賽的方式方法。敖華勤校長透露說：“自今年起，學校將社會培訓與備戰(zhàn)技能大賽結(jié)合起來，讓參賽學生與企業(yè)的高技能人才一起接受規(guī)格高、實用性強、貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的技能培訓。”一方面讓備戰(zhàn)競賽的學生能更早適應(yīng)崗位要求，另一方面也能提高其心理素質(zhì)與臨場應(yīng)變能力。

從競賽中找到教學新路徑

長久以來，技能競賽都是技工院校必爭之盛事。技能競賽作為技工教育的重要推手，在提升技工教育質(zhì)量、培養(yǎng)雙師型教師和選拔優(yōu)秀高技能人才等方面的積極作用是毋庸置疑的。“只有提高全體技校學生的技能水平才能優(yōu)中選優(yōu)”，業(yè)已成為各技工院校校長的共識。以賽促學、以賽促教、以賽促改，技能競賽對于技工教育的意義已經(jīng)超越了競賽本身，讓一場場技能精英之間的逐鹿大戰(zhàn)轉(zhuǎn)為惠及全體技校學生的教學大餐，以培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，從競賽趨勢中找到引領(lǐng)日常教學的抓手與路徑，是技能競賽的內(nèi)在要義。

正是得益于這樣的認識，浙江省各技工院校的技能競賽組織與指導工作并非臨陣磨槍，而是將競賽的要求融入教師日常備課當中，滲透進課堂教學的全過程。葉照標所長在遍訪各技工院校時，也多次提出懇切要求：“技工院校是行業(yè)企業(yè)天然的同盟軍，儲備優(yōu)秀高技能人才的歷史使命要求我們能夠建立與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展相匹配、與社會充分就業(yè)相適應(yīng)、具有浙江特色的技工教育體系，這需要在教學設(shè)計環(huán)節(jié)和教學實施環(huán)節(jié)共同發(fā)力。”

并未過分渲染技能大賽的重要性，卻連續(xù)四年闖入全國技能大賽決賽圈，共獲得4金5銀2銅；沒有騰出課程以外的時間、精力刻意為之，卻憑借著技能興趣小組的實力和日常教學的努力，提升了全校學生的整體技能水平；裝配鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計……說起新昌縣技工學校在全國技能大賽上的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，就連浙江省職業(yè)技能鑒定所副所長巫惠林都如數(shù)家珍，并點名要新昌縣技工學校校長吳亞宏介紹經(jīng)驗。

看淡結(jié)果、看重過程，是新昌縣技工學校對待技能競賽的一貫態(tài)度。所以，即便是在接到競賽通知之后兩個月不到的時間里臨陣磨槍，新昌縣技工學校的師生也從未令人失望過。原來，在新昌縣技工學校內(nèi)，活躍著許多與專業(yè)課程有千絲萬縷聯(lián)系的專業(yè)社團和技能興趣小組，雖然有些還是學生自發(fā)成立的，但學校也盡力安排出相應(yīng)的老師對其進行指導。每到下午課外活動時間或在平時的課余時間，各社團或小組的成員都會主動湊到一起開展訓練、討論、研究。長此以往，新昌縣技工學校的學生在技能熟練程度上早已甩開兄弟學校的同學們好大一段距離。

連續(xù)多年在全國技能大賽上獲得好成績，并沒有讓吳亞宏校長沾沾自喜，反而激勵他以更苛刻的標準來要求自己、要求師生。在本期校長培訓班上，有關(guān)世界技能大賽的介紹給了他新的啟示。他冷靜分析道：“在傳統(tǒng)優(yōu)勢項目上，我校師生的水平已經(jīng)達到或逼近全國一流水平，但是我們從小縣城通往大世界的路卻并不是那么平坦。世界技能大賽對精度的要求那么高，也讓我明白了為什么我們國家是制造業(yè)‘大國’而不是‘強國’，這種差距給技工學校的教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。”

對于高精度的明確要求非常具有導向性，吳亞宏直言這是新昌縣技工學校有待加強的方面。而這種加強，絕不僅僅只針對那些被選拔出來要參加各級各類競賽的少數(shù)學生。在吳亞宏看來，只有學生的整體技能水平實現(xiàn)了提升，每一位學生都成為了“尖子生”，才有可能從尖子生當中遴選出佼佼者。相對應(yīng)的，教練的榮譽也不僅僅屬于指導老師，“整個專業(yè)教學團隊與有榮焉，因為學生的技能底子穩(wěn)扎穩(wěn)打，是全體專業(yè)教師的集體功勞。”吳亞宏校長如是說。

從標準中探秘培養(yǎng)新要義

從獲選進入世界技能大賽參賽選手名單，到為期六個月幾乎與外界隔絕的密集備戰(zhàn)訓練，再到獲得第41屆世界技能大賽數(shù)控車項目第八名，盛國棟的經(jīng)歷可謂中國首次組隊參加世界技能大賽的縮影。作為他的指導老師之一，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控分院副院長杜海清認真總結(jié)了愛徒的參賽經(jīng)歷，并從他所任教的數(shù)控專業(yè)出發(fā)，提出技能人才培養(yǎng)要迎合世界標準，從單純訓練學生技能發(fā)展到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)上來，從更多側(cè)重操作效率向側(cè)重操作精準度轉(zhuǎn)型。因為“對于一個產(chǎn)品來說，即便檢測為99%，也依然是件廢品。”

回望中國代表隊的首次世界技能大賽之旅，因為命題方法不同、評分方式差異導致選手一時難以適應(yīng)的狀況屢見不鮮。這給國內(nèi)的技工教育敲響了警鐘：“技工教育雖然偏重技能教育，但對心理素質(zhì)、綜合能力、職業(yè)道德等的培養(yǎng)也不可偏廢。無論是對作品精度的重視，還是對作品質(zhì)量的關(guān)注，都要求技工教育戒驕戒躁，從關(guān)注簡單完成的表象轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗哔|(zhì)量完成的本質(zhì)，樹立質(zhì)量至上的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。”

杜海清的一席話讓臺下的與會者頻頻點頭。杜海清的另外一層身份是臨安市技工學校的得意門生。見到昔日學子事業(yè)有成，成為數(shù)控領(lǐng)域的專家教授，臨安市技工學校校長滕朝暉備感欣慰。

對于杜海清的觀點，滕朝暉校長深有同感。他所執(zhí)掌的是一所規(guī)模并不大的學校，專業(yè)設(shè)置也相對偏少，但他卻底氣十足：“雖然我們學校不大、專業(yè)少，但要求精、求強。”依據(jù)市場要求開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極打造精品專業(yè)和品牌專業(yè)，臨安市技工學校的專業(yè)建設(shè)步入了新階段。其中，機電專業(yè)已成為省技工院校示范性專業(yè)與品牌專業(yè)，機械設(shè)備裝配與自動控制和機床切削加工（車工方向）兩個高級工專業(yè)在該校獨立辦班。

近年來，臨安市技工學校在省、市各級技能競賽中都取得了較好成績，這得益于學校對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的注重，學校狠抓技能訓練，并連續(xù)六年開展校級技能運動會。滕朝暉校長補充說：“這不僅能給學生一個自我展示的平臺，也能對學校的教育教學質(zhì)量進行一次較為全面的評估與檢驗。我們學校的競賽輔導老師不但要帶學生，還要帶兩個年輕老師，形成團隊優(yōu)勢。這樣不僅促進學生鍛煉技能，而且教師之間的交流也多了，年輕老師跟著鍛煉，幾屆學生后也能成長為骨干。”

就在今年，臨安市技工學校還聯(lián)手蕭山區(qū)技工學校、余杭區(qū)技工學校共同舉辦了杭州市首屆“錢江杯”校際技能競賽，讓學生相互切磋技藝，溝通融合不同的教育方式。葉照標將此視為浙江省技能教學改革的一次有益嘗試，他認為校際技能競賽是高技能人才培養(yǎng)方式的延伸與創(chuàng)新，能夠促使相關(guān)學校形成“學好知識、苦練技能”的教學氛圍，在改革人才培養(yǎng)模式方面身先士卒，為其他技工院校開辟了一條新路。

在變革中跟上世界的步伐

技能發(fā)展日新月異，技工學校的教學內(nèi)容也當與時俱進。在這場與科技進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的賽跑中，浙江省各技工院校力爭與經(jīng)濟社會發(fā)展齊頭并進，所以校本教材不斷修訂、教學計劃一改再改、競賽標準幾易其稿。“我們在不斷變革自己，以適應(yīng)這個高速發(fā)展的時代的需要。”巫惠林語氣堅定，他也坦承：“我們距離世界一流還有很長一段路要走，要逐步調(diào)整自己以跟上世界的步伐，技能競賽也是一樣，要按照世界技能大賽的要求來。”

平陽縣技工學校校長陳偉堅也認為，改變應(yīng)從身邊的技能大賽抓起，使校級技能競賽與國際接軌，這樣才能跟上世界的腳步，提高技能人才的綜合素質(zhì)。“歷屆技能大賽比的也都是行業(yè)前沿的東西，未來我們會極力爭取讓企業(yè)的力量加入到技能競賽的備戰(zhàn)工作當中來。”陳偉堅校長指著筆記本上密密麻麻的文字笑言道：“這些‘真經(jīng)’夠我們學校的老師好好參研一陣子了！”

前途無限光明，但是道路卻并非是一帆風順的。對于縣級技工學校來說，要跟上世界技能發(fā)展的步伐顯然還存在許多困難，陳偉堅校長話鋒一轉(zhuǎn)：“變革大都存在陣痛，設(shè)備、規(guī)則、師資、選手，這些方面我們還面臨著不少困難。”技能競賽，尤其是全國技能大賽、世界技能大賽這樣高規(guī)格的比賽，所采用的大多都是時下最先進的機器設(shè)備，除了價格昂貴這個“攔路虎”，指導教師和學生能否熟練操作也是關(guān)鍵。盡管平陽縣技工學校每年都會組織教師外出進修或下企業(yè)學習，但教師還不能及時地、完全地、直觀地接觸到最前沿的核心技術(shù)，這極大地制約了教師的專業(yè)發(fā)展。而學生選手的心理素質(zhì)和臨場表現(xiàn)能力的提高，更無法一蹴而就。“擺在我們面前的任務(wù)還很艱巨，但是我們不會放棄，定會迎頭追趕。”陳偉堅校長的語氣中充滿堅定與

信心。