大學生自主創業培訓模式初探

一、就業形勢變化與自主創業的必要性

1.正確看待現在的就業形勢

人力資源和社會保障部研究表明：我國GDP增長一個百分點，所帶動的就業人數大體在100萬人左右。以2010年就業形勢為例：2011年9月7日，國家統計局將2010年的GDP增速由初步核算時的10.3%修正為10.4%，按照計算可以得出2010年可以提供1040萬個就業崗位。然而，2010全國高校畢業生總人數超過630萬人，當年全國參加高考人數為957萬人（還沒有計算高中畢業放棄高考的人數），錄取人數657萬人，有300萬人沒能升入高校。那么，2010年需要提供的就業崗位為930萬個，提供給往年未就業和社會其他就業人員的崗位只有110萬個。這遠遠不能滿足社會就業人員的需求。

2.自主創業是社會的需要，以創業帶動就業

當代大學生，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是推動整個經濟社會發展的主要力量，是創造社會財富、創新型社會建設的主力軍。大學生應該主動肩負起相應的歷史責任，充分利用自身所學專業、能力優勢，自主創業，以創業帶動更多的人就業，帶頭致富。筆者對自主創業培訓模式的教學實踐進行了探討。

二、創業故事——初識創業

1.以創業故事影響大學生

收集大學生，特別是本院校畢業生在城市、鄉鎮、農村成功創業的典型案例。將一個個案例制作成創業故事，采集圖片、音頻、視頻等資料，將這些素材匯編成為創業意識培訓的資料，在大學生創業意識培訓階段宣講或制成自學資料供大家閱讀、分析。

2.以優秀創業者激勵大學生

聘請本地區或本學校在各行業中的優秀創業者、校友來學校舉辦創業大講堂，現身說法，向在校大學生介紹創業感受、創業經歷、創業路上的體驗與收獲。以此來激勵大學生樹立創業意識、堅定創業理念、學習創業知識、鍛煉創業能力。

三、開設課程——學習創業

開設由國際勞工組織及原勞動和社會保障部共同開發的SYB創業培訓。大學生通過學習“你將作為創業者來評價、為自己建立一個好的企業構思、評估你的市場、企業人員組織、選擇一種企業法律形態、法律環境和你的責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃、判斷你的企業能否生存”的培訓內容，初步了解、認識創業需要具備的基本知識與技能。

四、實地調研——考察創業

在學習SYB課程后，利用一兩個寒暑假時間，學校分批次將學生組織到各行業創業基地進行參觀、考察。學生帶著“企業概況、創業者的個人情況、市場評估、市場營銷計劃、企業組織結構、固定資產、流動資金計劃、銷售收入預測、銷售和成本計劃、現金流量計劃”等等一系列問題進行調研、走訪。每個學生在規定時間內完成三到五個創業者或者創業項目的考察，并完成規定的調查報告。

五、基地實踐——實習創業

校地合作建立創業實踐基地，為學生提供創業實踐機會。最近幾年，高等教育正在進行著教育體制、機制創新的探索與實踐，校地合作、校企合作、園院合作（園區與高等院校合作）、行院合作（行業與高等院校合作）正在如火如荼地進行，這為培養高素質的大學生奠定了基礎。在培養大學生創業能力方面，還需要學校與當地中小企業，特別是與創業起家的中小企業建立良好的合作關系，在這些企業中建立創業實踐基地，為大學生提供創業實踐的機會。

六、孵化項目——探索創業

隨著國家對大學生自主創業扶持力度加大，在各地市、州及區縣，規模不同、形式各具特色的創業孵化園如雨后春筍般建立起來，也有許多高校通過努力建立了自己的大學生創業孵化園，國家在孵化項目資金上也給予了扶持。

大學生個人或團隊創業也要充分利用自身專業優勢，創新思維模式，選擇合適的項目或者不拘一格地開發創業項目，廣泛收集意見與建議，潛心深入社會、市場調研，遵循經濟發展規律和市場運作流程，認真完成創業項目的整體策劃，適時實施創業項目，積極探索，走上創業之路。

（作者單位：四川職業技術學院）