如何在技校職業(yè)指導(dǎo)課中開展職業(yè)道德教育

近年來，技工院校的畢業(yè)生成為企業(yè)競相爭搶的“香餑餑”。人力資源和社會保障部的統(tǒng)計顯示，與制造業(yè)有關(guān)的車工、鉗工、電工、焊工、數(shù)控、機電、汽修等大類專業(yè)的高級技工或技師就業(yè)率均在98.7%以上，技工院校的就業(yè)率基本達96%。但是，我們也不得不面對有些技校學(xué)生進入工作崗位后因不能適應(yīng)崗位的工作要求、人際關(guān)系或因不能吃苦耐勞而辭職或被辭退的現(xiàn)象。這主要是因為這些學(xué)生沒有正確的擇業(yè)觀，沒有樹立遠大的職業(yè)理想，不能正確地評價自我，不具備愛崗敬業(yè)、樂業(yè)奉獻的精神，從而也就不具備應(yīng)崗的基本職業(yè)能力。因此，加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，是技工院校適應(yīng)市場需求、培養(yǎng)合格畢業(yè)生的重要保證。

一、通過角色轉(zhuǎn)變，做好充分的職業(yè)準備

大多數(shù)學(xué)生剛進入技工院校時，感到無所適從，不知如何學(xué)習(xí)，更不知如何走好三年或四年的技工院校之路。學(xué)生們雖已選定專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)道德教育應(yīng)從學(xué)生一進校就抓起，結(jié)合新生入學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課上好德育教育第一課。首先以學(xué)生存在的“問題”為切入點和突破口，重點放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”、“全面認識自己和社會”等問題上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準備。

二、圍繞“職業(yè)”，進行深入淺出的職業(yè)道德教育

一個人要想事業(yè)成功，必須樹立正確的職業(yè)思想、職業(yè)價值觀，具有樂業(yè)、敬業(yè)的精神。對于社會而言，良好的職業(yè)道德是抑制各種不正之風(fēng)、轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣、建立良好人際關(guān)系的重要保證。所以，教師在教學(xué)中可以嘗試介紹不同職業(yè)對從業(yè)人員的道德品質(zhì)要求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)價值觀，在職業(yè)道德教育中，把職業(yè)道德化作各種工作守則、規(guī)章制度、行為準則，讓學(xué)生從了解規(guī)范、遵守規(guī)范做起，更好地穩(wěn)定專業(yè)思想。

三、樹立合理的職業(yè)理想和職業(yè)意識觀念

俗語有云：“職業(yè)不分貴賤”，“干一行，愛一行”。

首先，全體技校學(xué)生要確立良好的職業(yè)道德觀念。技校學(xué)生對職業(yè)工種不能挑肥揀瘦，要明白無論身處哪一行業(yè)，只要肯埋頭苦干、腳踏實地、積極進取，都將有一份收獲并取得良好的成績。

其次，技校學(xué)生要樹立遠大的職業(yè)理想。在職業(yè)指導(dǎo)課中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生冷靜客觀地看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和專長，明確社會的需要和就業(yè)要求，選擇既可以充分發(fā)揮自身能力又能調(diào)動起自身潛能的職業(yè)。

四、將合理適度的財富觀念滲透到職業(yè)道德教育中

尚處于就業(yè)選擇階段的技校學(xué)生，還未建立起成熟的財富觀念，賺錢可能是這些學(xué)生唯一的工作和奮斗目標。針對這樣的現(xiàn)實情況，職業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)該向技校學(xué)生灌輸合理適度的財富觀念，做好防患于未然的預(yù)防工作，提倡技校學(xué)生通過合法并且合乎職業(yè)道德要求的方法和途徑，通過踏實、辛勤的勞動來獲得合理的報酬，盡可能避免技校學(xué)生在通往財富的道路上走錯方向。

五、有效開發(fā)技校學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力

要有針對性地培養(yǎng)技校學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力，需要技校就業(yè)指導(dǎo)工作者和學(xué)生相互配合。技校就業(yè)指導(dǎo)工作者要給學(xué)生營造一個良好的實際運用職業(yè)技能的環(huán)境，例如建立實訓(xùn)基地，結(jié)合國家相關(guān)部門的工作指導(dǎo)和要求，開展職業(yè)技能的鑒定和考核工作，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的從業(yè)資格證書和鑒定證書，并給予其在實訓(xùn)基地實際運用職業(yè)技能的機會，通過階段性的鍛煉，使技校學(xué)生對所學(xué)專業(yè)技能有更加深刻的理解，能更加扎實地予以運用。還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種技能評比和競賽活動。通過這些評比和比賽使技校學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，對職業(yè)技能和成果有所創(chuàng)新。

總之，我們要清醒地意識到，在技工院校學(xué)生高就業(yè)率的背后，隱藏著不能穩(wěn)定就業(yè)的危機，因此我們要重視對學(xué)生加強職業(yè)道德教育，除了傳授其職業(yè)技能之外，還應(yīng)注重其職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，爭取為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟建設(shè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：煙臺市商貿(mào)高級技工學(xué)校）