技工院校數控加工專業學生良好習慣養成之我見

隨著社會經濟的發展，“數控熱”強勁升溫。在職業院校中數控加工專業的學生越來越多。數控加工是一門集數學、英語、邏輯、計算機軟件應用、金屬材料、機械制圖、公差配合、數控編程、數控加工工藝等基礎課和專業課為一體的綜合課程。操作數控設備加工零件的過程包括分析零件圖樣、工藝分析、計算機輔助編程、刀具、量具選擇、模擬加工、工件加工等幾個環節。我們在數控加工教學中，不但要求學生全面掌握知識和熟練操作設備，順利完成工件的加工，還要養成良好的習慣，以便適應這個行業，在行業中有所作為。現筆者從數控加工具體操作的五個步驟來談談技工院校學生可以養成的幾種良好習慣。

一、看零件圖樣讓學生養成全面觀察事物和關注細節的習慣

數控加工就是將圖樣變成零件的過程。學過《機械制圖》或者了解機械加工的人都知道，要想將一個毛坯加工成零件，讀懂圖樣和對圖樣上的每一處標注的尺寸、形位公差符號都要認真仔細地進行分析。那么這對學生來說，養成對事物全面了解、關注要點和細節方面的習慣對加工操作有很大的幫助。比如說，一輛汽車放在數控專業的學生面前，首先看到的是汽車的整體形狀、結構；其次根據本能的反應和專業的特點，學生應該關注哪些方面是機械加工完成的，哪些是數控完成的，是用哪種數控設備加工的。與分析零件圖樣相同，學生在看到事物全面情況的同時，很自然地就關注到了事物的細節和內部。

二、工藝分析與養成發散性思維的習慣

數控加工零件的工藝分析就好比我們從甲地到乙地，可以選擇多種出行方式，可以選擇多條線路，各種選擇各有利弊。有的程序段最短但是空行程比較多，浪費時間；有的加工路線最合理，但是程序編制比較困難；有的需多次裝夾才能完成；有的裝夾次數比較少，但是裝夾比較困難。我們用數控機床加工同樣一個工件，對于不同的學生可以選擇不同的加工工藝；或者選擇相同的加工工藝也可能選擇不同的加工路徑。但是最終的目的是必須完成對應圖樣零件的加工。所有這些選擇，一方面是對工藝基本原理的熟悉，更重要的是充分發揮發散性思維，在多種加工方法和路徑中利用最短的時間做出最快的決定，選擇最合理的加工方式并付諸實施。

三、計算機輔助編程與養成統籌規劃的習慣

在數控加工的比賽或考試中，計算機輔助編程已經成為不可或缺的重要手段，這讓非圓弧曲線或復雜輪廓的加工省去了相當多的計算。但并不是所有的程序必須全部用計算機輔助編程，手工編程也是程序編制的重要手段之一。加工一個零件，什么地方用手工編程，什么地方用計算機編程要做好設計。手工編程和計算機編程加工的連接，在具體機床操作的時候要統籌安排。如果說學生善于統籌安排，那么同樣對零件的數控加工過程也一定會有很大的幫助。這和學生在平時學習生活中對時間和事情安排的統籌規劃是一脈相承的。

四、刀具、量具的選擇與養成條理清晰、整齊有序的習慣

學生現在學習、考試、比賽加工的毛坯材料多為45鋼，所以在刀具材料的選擇上不用花太多的心思，只要根據備料單備足刀具、量具就行。但是在實際的加工過程中，并不是備料單提供的所有刀具、量具全部用到。刀具、量具的總數量大大小小有幾十種，這就要求學生在最短時間內根據圖樣要求，利用經驗周密考慮，把需要的刀具、量具按使用先后順序有序地擺放在熟悉的位置，那么在緊張的操作過程中才不會手忙腳亂。平時養成處理事情條理清晰、安排物品整齊有序的習慣，對在數控機床操作中取得好成績是很有幫助的。

五、工件加工與養成增強信心、追求成就感的習慣

一個身心健康的學生除了有良好的身體素質外，還必須有對生活充滿信心和追求的勇氣和能力。數控加工的過程和生活經歷的哲理有很多類似之處。當學生拿到圖樣后，在沒有出現撞刀或報警的情況下，能順利完成零件的加工；經檢測，零件的尺寸和形位公差都在公差允許范圍內。這時學生的成就感就會油然而生，對下一個課題的完成和操作機床的信心也會大大增加，學習的興趣也會大大增強。興趣是最好的老師。當學生有了信心，有了追求成就感的動力時，在學習或生活的道路上，即使有再多的困難都不是問題。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》已明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。因此，在技工教育推進素質教育的同時，只有將專業技能教學與學生生活、思維等習慣的養成融為一體，才能在培養素質高、創新能力強的高技能人才方面取得更大的成績。

（作者單位：鎮江技師學院 ）