如何在技校語文教學中實施“愛”的教育

在浩如煙海的教育典籍中，不乏關于“愛是一切教育的基礎”的論述。如何在教書的同時對學生施行愛的教育，也是許多教師在實踐中努力探索的方向。筆者根據十余年來的教學實踐，總結出如下心得，即：語文教師在教學過程中，應精心制備各種量體裁衣的鑰匙，不斷開啟學生心中“愛”的性靈，才能真正達到在潛移默化中增強學生德育修養的目的。具體說來，可從以下三個方面實行。

一、建立和諧的師生關系，要讓“老鼠愛上貓”

我國傳統的教育理念，向來是主從型的師生關系，過去有個頗形象的比喻，說是學生見了老師，好比是“老鼠見了貓”。近年來，隨著教育改革的全面深入，這種狀況得到了極大的改善。但是，在教學過程中，尤其是面對不太服“管教”的技校生，許多教師還是習慣性地擺出師者的威嚴，使得學生敬而遠之，他們或察言觀色、唯唯諾諾，或陽奉陰違、我行我素，或當面頂撞、頑固對抗。試想，在這種情況下，怎能讓學生“親其師”而“信其道”呢？

教師發自內心的愛，是學生“親其師”而“信其道”的不竭源泉和催化劑。課堂上一雙關注的眼睛，膽怯時一抹微笑的鼓勵，失落時一句溫暖的問候，病痛時一份愛心的傳遞——只有教師發自內心地愛學生，才能讓學生發自內心地愛教師。這份摯愛，也正是學生努力學習、發展智力、完善自我的不竭動力。因此，建立和諧健康的師生關系，首先要從讓“老鼠愛上貓”做起。

二、以生為本，喚醒學生的自愛意識

近年來，到技工學校來求學的學生，多是被普通高中篩選下來的，對許多學生來說，大都是出于一種無可奈何的選擇。中考失利的陰影，使他們看不到希望，找不到方向。他們或是自怨自艾，或是混沌彷徨。針對這樣的現狀，作為語文教師，該如何激活學生冰封的自信心，幫助學生走出“失敗人生”的陰影呢？筆者認為，最好的辦法莫過于把“賞識導致成功”的理念引入課堂。

一直以來，我們的教育都在提倡學生“給予愛”，卻從未給“自愛”以足夠的重視。試想，一個連自己都不愛的人，他又怎么可能把愛給予別的人呢？在語文課的教學過程中，教師要密切關注學生的行為表現，充分發揮教師的導向激勵作用，及時發現學生的優點和長處。語言表達有優勢的，給予他們口語交際的平臺；模仿能力強的學生，根據課文為他們創造生動的表演小劇本；邏輯思維見長的，不妨有意制造些玄機讓他們分析；表現平平的，偶有一點出眾之舉都要及時予以肯定鼓勵。學生在得到持續的贊許、表揚和鼓勵時，會在心理上產生一種積極向上的情緒體驗，自覺把特長和優點逐步強化，從而激活學生認識自我、肯定自我的勇氣和信心，覺醒“自愛”意識。由于兼顧到學生優勢的個體化差異，這種自我向上的意識就不會是單個獨立的，而是以班級為授課單位時占多數學生共同的情緒體驗，從而在整個課堂上形成一種有力的推動氣氛，喚醒并強化學生的自愛。

三、導向激勵，強化愛的巔峰體驗

語文教學時，教師要及時進行導向激勵，激發學生基于最高層次的愛國情緒，而這對于學生而言，亦即愛的巔峰體驗。

如，在講授《鄧稼先》一課時，筆者讓學生穿插回憶中國國防科技事業的發展史。其中，最讓學生興奮的，是“神舟”飛船成功進入太空時舉國歡騰的場面。學生們興高采烈地討論著自己的所見所聞，有的還手舞足蹈模仿起航天員的動作，流露出十分向往的神情，還有的對自己身為技校生無緣航天發出感慨。筆者及時肯定學生的愛國思想，同時提示學生：為了祖國的載人航天事業，為了圓中華民族的“飛天”夢想，航天員進行了各類超負荷的體能訓練。接下來，筆者再把問題交給學生：“雖然我們的航天員進行了充足的準備，但是，假設我們的飛船上有一顆小小的螺絲釘出了問題，飛船能順利上天嗎？”學生的回答當然是否定的。筆者接過學生的話鋒說：“是的，不能！飛船上天，是許多中華優秀兒女辛勤勞動的結晶，有航天員、有科學家，也同樣不能缺少我們無數默默奉獻的技術工人。同學們，我們是幸運的一代，身處祖國發展蒸蒸日上的新世紀。身為技校生，我們很平凡，但我們同樣肩負著祖國的未來和希望！但是，如果只有堅定的理想和高漲的熱情，沒有過硬的技術本領，根本不可能成就事業！同學們，讓我們以飛天楷模們為榜樣，努力學習，苦練技術，放眼天下，胸懷祖國。放飛我們的理想，放飛我們的希望！”這樣因因勢利導的導向激勵，能在很大程度上激發學生的自豪感和使命感，并具體化為推動學習的不竭動力，收到事半功倍的良好效果。

總之，在語文教學過程中，教師對學生實施德育教育的方法，要常講常新，不斷豐富教學手段，精心制備各種量體裁衣的小鑰匙，用以開啟學生心中“愛”的性靈，從而真正達到在潛移默化中增強學生德育修養的目的。

（作者單位：河南省漯河水利技工學校）