英語成考個性化復習方案的探索和實踐

對于參加成人高考復習的學生來說，沒有比快速提高成績更為急迫的了。對于指導成人高考復習的老師而言，沒有比看到學生成績節節攀升更能帶來成就感的了。任何一名指導成人高考復習的英語老師，都會發現學生在各個方面的發展是不均衡的，都有自己的特點。因此，在教學中，除了課堂教學中的集體訓練外，還要在課外指導學生進行自我訓練，包括題型訓練和個性化方案訓練。

一、題型訓練(以完形填空和短文改錯為例)

作為指導成人高考復習的英語老師，要想提高學生的英語成績，必需做好以下幾項工作：

一是與學生交流，了解他們的英語學習習慣和學習計劃。

二是在掌握了基本信息的基礎上，制定有效的學習方案。

三是在實施過程中，要進行適當的指導，力爭好的成績。

四是在方案成功后，抓住有利時機繼續進行得當的深入指導。

1.例1

學生甲，基礎一般(平時成績65～75分)，完形填空做了很多篇，但成績一直未提高，為此他很苦惱。在與他交談后，筆者發現他對背文章很感興趣，學習主動性高。

（1）方案。

第一步，讓該生停止做模擬題，在早讀時將前一個月所作的完形填空題讀一遍，試找出出題規律。歷時一周。

第二步，做歷年成人高考和部分高考完形填空題，做前根據自己的理解填空，在核對完答案后進行默記或背誦，第二天將文章默寫。共計做30篇，歷時25天。

第三步，配合對課文的復習，對詞組及固定搭配強化記憶，注意其與完形填空題選項的聯系。強化時間為一周。

（2）過程及問題。從第二步開始費時較多，其后稍少。三步全完成后(約50天)的月考中，除了完形填空較好之外，學生甲的單詞拼寫和短文改錯成績也有較大的提高，特別是閱讀理解更超出其平時水平。其后學生甲的成績一直比較穩定。

2.例2

學生乙，基礎較好(平時成績75～85分)，在高考復習班學習一段時間(約3個月)后，閱讀理解和其他項目均有明顯進步，唯有完形填空一直是攔路虎(平時得分在12～18之間，且波動較大)。在與其交談中筆者發現，其對完形填空的空格不適應，有畏懼心理，平時做完形填空題較少。

（1）方案。

第一步，改進早讀方法，采用“隔詞讀法”(一篇文章分三次讀：第一次讀奇數詞，第二次讀偶數詞，第三次按正常順序讀)讀成人高考閱讀理解文章(約30篇)，再用“倒序讀法”(一篇文章分兩次讀：第一次從最后一個句子往前讀，第二次按正常順序讀)讀以前做過的成人高考和高考完形填空題(約20篇)。

第二步，改變做題習慣，做題時不看選項，根據文章上下文填詞，然后與選項對照。約做30篇。

第三步，在老師指導下學會自己編寫完形填空題。

（2）過程及問題。在做第一步時，由于其不適應“隔詞讀法”，一度想不通，但堅持一段時間后(約一個月)，反倒喜歡上這種方法，受益匪淺。學生乙在做完第二步后成績有較大提高(24～28分)，做完第三步后成績基本可以穩定在24分以上。

3.例3

學生丙，基礎較好，英語題型中除短文改錯外其他都能較好完成。在與學生丙的交談中，筆者發現其對短文改錯有排斥和畏懼心理，做題時遇到短文改錯就不做或亂做一通。鑒于以上情況，筆者設計了以下方案。

（1）方案。

第一步，做標出了錯誤的短文改錯，每次5篇(其中有一篇是成人高考題)，做完后要講體會并總結錯誤的特點。共計做40篇，歷時一周。

第二步，做單句改錯。分為名詞、動詞、形容詞(副詞)、冠詞、連詞、介詞、代詞，特殊句式以及邏輯錯誤。做完后要分析錯誤的設計技巧。共250句，歷時3天。

第三步，學會設計短文改錯。給其一篇短文，按照高考短文改錯的要求，設計短文錯誤，之后與原題比較，找出差距。共15篇，歷時2周。

第四步，做較難的短文改錯。將一篇短文改錯拉長(即不列出10個選項)，要求找出9個錯誤并改正，共做20篇，歷時一周。

（2）過程及問題。做完第一步，學生丙信心大增，認為“短文改錯不過如此”，但這種體會是比較膚淺的。而第三步是最難進行的，學生丙克服了困難，成績大大提高。這之后，對他而言做短文改錯就成為一件樂事，在考試時取得了較好的成績。

二、個性化方案訓練

個性化方案訓練是針對特殊學生個體英語學習中出現的問題而量身定做的學習方案。在與學生進行了充分交流及了解學生所存在的問題后，進行細致的分析研究，設計出的方案要比泛泛而談更具有可行性和有效性。

1.例1

學生A，平時英語成績一般(60～70分)，英語是其所有科目中最薄弱的一門課。自初中起，他就一直請英語家教或參加各種英語培訓班(包括各種速成班)，但成績一直沒有什么起色，以至于一上英語課他就打瞌睡或者做其他科目的作業。在與他進行了多次交流后，筆者發現他身上有各種毛病，但最為關鍵的是不能踏踏實實學習，功夫沒有用在得當的地方。據此，筆者特制定了以下方案。

（1）方案。

第一步，提高上課的效率。筆者要求他上課輕聲地跟著老師說，并且多回答老師提出的問題。早讀內容定為前一天做過的練習和老師講過的內容，不懂的做特殊標記，勤問同學或老師，不使問題成堆。

第二步，進行循序漸進的詞句訓練，不強調死記硬背。同時，每天抄寫一篇200字左右的趣味英語短文(方法：每記一句默寫一句，結束后對照原文。最后能默寫三句才能過關。)

第三步，進行試題的變體訓練。根據成人高考要求，將題型作一些變化，以提高訓練效率。以書面表達為例，筆者用了五種題型的變體。第二、三兩步同時進行，全部在第一個學期完成。

第四步，對兩種不同的教材進行對照分析，以利于掌握高中的知識點。同時，針對短文改錯，也將初中的知識點做了梳理。歷時20天左右，第二學期開始進行。

第五步，做題以成人高考試題為主，參考近兩年的模擬題和高考題。做完后要分析得失，寫一篇體會并與老師討論薄弱題型的解題辦法。同時進行速度訓練，120分鐘的題目要求能夠在100分鐘內完成。

（2）過程及問題。本方案看起來很耗時間，但在實施過程中費時并不多。由于A同學其他科目優秀，所以沒有什么后顧之憂，進行各種訓練是非常順利的。

2.例2

學生B，平時成績為60～70分 ，由于該生在成人高考前的暑假參加了瘋狂英語培訓，歷時一個月，詞匯量比一般學生大，閱讀理解力較好。在與其進行了多次交流后，筆者為其設計了如下方案。

（1）方案。

第一步，選擇《大學英語精讀》教材對其進行嚴格訓練。要求先讀完課文，再將課文譯成中文。一冊結束后，將中文譯成英語，與原文進行比較，要求學完第一冊和第二冊，第三冊和第四冊只要求看懂。

第二步，使用題型的變體進行詞句篇方面的訓練。方法如學生A所用方案第二步和第三步，但時間要少一半。

第三步，在老師指導下分析成人高考試題出題特點，并訓練出題。

第四步，做題。在前三步的基礎上做題（主要是以近五年的成人高考題為主，以近兩年的高考題為輔）。120分鐘的試卷要求在90至100分鐘內完成。

（2）過程及問題。這個方案的實施，要冒很大的風險，很大程度上取決于學生對老師的信心和信任。在實施過程中，由于要兼顧學生數學、語文等科目的學習，故這些練習大都在英語課內完成。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區技工學校）