獨(dú)立學(xué)院車輛工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)探討

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性本科教育實(shí)現(xiàn)校企合作和產(chǎn)學(xué)研一體化的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)和手段。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)進(jìn)行的實(shí)習(xí)，也叫校內(nèi)實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)作為車輛工程專業(yè)理論教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固，如何在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，組織好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握現(xiàn)代汽車維修基本技能和操作水平，為學(xué)生下企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)好實(shí)踐項(xiàng)目課題

目前車輛工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是對(duì)現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電氣設(shè)備等新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)等進(jìn)行拆裝、檢測(cè)、診斷、調(diào)整和修理等專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，通過實(shí)踐使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、拆裝工藝、檢測(cè)診斷等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐基本技能。因此要注重工學(xué)結(jié)合，突出由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂等環(huán)節(jié)共同構(gòu)成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能在貼近社會(huì)真實(shí)環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，保證實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。

二、從細(xì)節(jié)入手，注重實(shí)踐過程指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)

1.規(guī)范演示操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

演習(xí)示范操作是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的樣板。教師在做示范時(shí)對(duì)于關(guān)鍵部分要著重示范，較難部分要反復(fù)示范，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作過程中的注意事項(xiàng)，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。以汽車總成零部件拆裝為例，學(xué)生不按工藝流程檢修和拆裝零部件，不按實(shí)驗(yàn)要求操作儀器和設(shè)備，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)的目的就是把汽車零部件拆散再裝好，而沒有仔細(xì)地觀察零部件的結(jié)構(gòu)，研究其工作過程，推敲工作原理。所以要求教師在講解實(shí)驗(yàn)之前，首先介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，講解實(shí)驗(yàn)工具的分類和使用方法，使學(xué)生掌握汽車拆裝設(shè)備及工具的正確使用方法。教師在具體到某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的講解過程中，做到邊講授、邊演示、邊動(dòng)手，使學(xué)生做到耳朵聽、眼睛看、腦子想。

2.堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)和集中指導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)操技能

教師在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)是實(shí)踐課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生中存在問題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準(zhǔn)確找出問題存在的原因，耐心地幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做到因材施教。例如，在對(duì)活塞連桿組件進(jìn)行裝配的時(shí)候，教師要提醒“活塞的裝配標(biāo)記和連桿的裝配標(biāo)記位于同側(cè)”，“發(fā)動(dòng)機(jī)上安裝活塞連桿組時(shí)，使裝配標(biāo)記朝向曲軸前端”，“安裝活塞環(huán)”的同時(shí)要注意各道環(huán)的安裝順序和方向，各道活塞環(huán)的開口相互錯(cuò)開的角度和在活塞上的布置，要求學(xué)生們?cè)谘b配中不但要知其然還要知其所以然，從而幫助學(xué)生理解和掌握。此外，教師在批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題也要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正偏差，對(duì)實(shí)習(xí)過程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不足和成功之處等要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并提出要求。

3.將技能考核與職業(yè)資格考證相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

嚴(yán)格的技能考核是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。筆者學(xué)院車輛工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就將校內(nèi)實(shí)習(xí)與汽車類的中、高級(jí)職業(yè)資格考證相結(jié)合，在學(xué)生完成每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目課題后，按照技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化考核。這樣，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中真正的有壓力、有動(dòng)力，使得學(xué)生體會(huì)到態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難能及時(shí)找教師解決，使學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，操作技能得到升華，為他們今后的工作積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師也能通過考核總結(jié)出實(shí)習(xí)過程中存在的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，營(yíng)造良好工作環(huán)境

建立高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的教師不僅需要懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高尚的職業(yè)精神和職業(yè)道德。因此，為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才，一方面要聘請(qǐng)企業(yè)一線的技術(shù)人員、管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師；另一方面，學(xué)校應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，制定相關(guān)激勵(lì)措施，引進(jìn)或培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師充實(shí)到現(xiàn)有隊(duì)伍中來，使他們安心實(shí)踐教學(xué)崗位，并充分發(fā)揮作用。同時(shí)加大資金投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理利用學(xué)院現(xiàn)有資源，結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，開設(shè)出演示性、驗(yàn)證性、模擬仿真性和檢測(cè)、診斷等綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，逐步形成完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院）