職業教育的幾點感悟

一、在教育上——想法好，做法巧，每個孩子都是寶

在從事職業教育的過程中，筆者深深體會到在職業教育中老師的內心矛盾——滿腔的熱血換來學生平淡無知的安靜面容。老師有時候會覺得學生為什么會這樣，幾乎所有能與“差”字聯系起來的都能在他們身上體現出來。慢慢發展下來，老師的工作就向忙—?！まD變，雖勁頭十足，學生卻不領教，等于白忙，而且心里慢慢累積起來就是一個字“怨”。但我們通過和省內外職教同行的交流和工作方式的轉變，最大的收獲就是丟到了這個“怨”字，開始重新認識學生和工作職責。原來的滿腔熱血只是講臺上老師的熱血，現在應該換個做法，把這腔熱血轉換成和學生一條脈搏上流出的熱血，去體會他們的心靈，去感受他們的世界，去尋找他們的需要，去發現他們的“優”之處，相信這樣就能從“怨”轉成“愿”。正如魏書生所說：“你把學生看成天使，你就天天生活在天堂里；你把學生看成是魔鬼，你就天天生活在地獄里。”

二、在教學上——案例教學事半功倍

案例是解決具體教學問題的一把鑰匙，案例是教師業務進修的一架梯子，案例是教師學習理論、研究理論的一塊肥沃的土壤。職校學生理論基礎較薄弱，筆者曾經長篇大論、滿篇公式，但發現學生很快對此課程失去興趣，結果就是“教”遠遠大于“學”。教師要轉變教學思路，運用案例教學。既然是專業課，一定要在相應專業的行業找到實例來進行教學，讓學生從案例中學習課程的主要知識點，這樣既能與實際應用緊密聯系起來，達到學以致用的效果；也能吸引學生到課堂，提高學習興趣；同時提升教師應對實際問題的能力，促使教師更好地掌握教育理論，養成反思能力，加強經驗溝通。

三、職業教育目標——素質培養，技能培訓

一位企業人力資源經理說過這樣一句話：“我寧可要一個零技術但素質好的員工，也不要三個技術好低素質的員工，因為素質好我終身可以用他，可以通過短期培訓提升他的專業技能?！钡拇_，職業教育即就業教育，我們應該把德育素質教育貫穿于整個專業技能教育的過程中。這就要求老師走出教室，走出學校，走進社會，走進企業，提升自我素質和技能，探索社會需要，而后把知識、技能、方法帶進課堂，傳授給學生。弗蘭西斯?帕克在《關于教育學的談話》中這樣說：“教師的每個動作，他的舉止、態度、性格，他做和說的所有東西，他要求他的學生做或說的所有的東西，在一定程度上都發展了道德?！甭毿W生處于世界觀、價值觀、人生觀形成階段，教師在培訓技能的同時一定注意要培養他們具備良好的素質。

四、教育管理的最高境界——教育無痕，是一種文化的自覺

崔永元在《不過如此》中這樣說：“我請求各位師長手下留情，您不經意的一句話、一個舉動或許會斷了學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶?！笔堑?，職校學生已經被關閉了很多扇窗戶，他們需要我們的開啟，我們的教育將會為他們打開陽光燦爛的那扇窗戶。教師需要用語言、肢體、心來喚醒學生，讓他們在一個開心愉悅的環境下成長。學生行為規范是需要的，但不是用來懲罰的，是自覺執行的。當我們的規章制度不能得到自覺執行，而被用作懲罰時，那就不叫教育，就沒有履行老師的職責。教育管理是一個從他律走向自律的過程，是對自身欲望的自我控制，具有“自覺性”和“自教性”。一個人只有達到自律，才能有真正意義的道德品質。讓我們潛移默化的教育，內化到學生心靈，變成行動的準則，從而改變學生的生命和精神狀態。

通過教育教學實踐，也讓筆者感到當一名職教教師的光榮和幸福。班主任可以零距離走進學生的心里，來分享他們的喜怒哀樂，教導他們以儒修身、健康成長；同時作為專業課老師，又有機會盡老師的職責——教學生技能，使其以技立足。

（作者單位：衢州市技師學院）