對技工學校音樂課教學的幾點思考

音樂欣賞以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去感受音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。由于技工學校普遍沒有開發(fā)自己的音樂教材，加上很多學校對音樂課沒有給予應有的重視，所以選擇合理的教學內(nèi)容、教學模式、教學手段十分必要。

一、技校音樂課的必要性

技工教育突出強調(diào)學生的動手技能訓練，留給文化課的空間相對較小，更不時出現(xiàn)文化課給專業(yè)課讓路、專業(yè)理論課給專業(yè)實訓課讓路的情況。然而文化課也存在著一定的技能成分。比如音樂課，隨著社會對技能型人才的要求越來越高，企業(yè)文化氛圍越來越濃，勞動者個人也不斷對自身技能進行拓寬，充分展示自我價值的內(nèi)需比以往更加強烈，這對音樂素養(yǎng)的要求也越來越高。如歌唱得好，就像多了一張通行證一樣。

技工學校開設音樂課很必要。素質(zhì)教育的首要目標就是教會學生做人，做什么樣的人以及怎樣做人。而音樂教育活動注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，使學生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。

技校音樂課在小學和初中音樂教育的基礎上，進一步提高學生參與音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和對美的認識、愛好與追求。然而隨著年齡的增長、思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，技校學生的情感指向日益廣泛，但情緒情感尚不穩(wěn)定，處于似懂非懂的狀態(tài)，他們既不具備高中生那樣自覺自控的能力，也不同于小學生那樣對老師言聽計從。此時的他們已經(jīng)不滿足于教師在課堂中反復的說教、單調(diào)的學唱。因此，技校音樂教師如何激發(fā)學生對音樂課的興趣，讓學生接受并熱愛它，是個不可忽視的問題。

二、選擇適合技校學生認知特點的音樂教材

技工學校沒有開發(fā)自己的音樂教材，所以筆者選用的是普高的《音樂鑒賞》。為了在短期內(nèi)收到預期的教學效果，筆者在熟悉教材和熟悉學生的過程中，對教學內(nèi)容進行了謹慎的篩選，充分聽取學生意見，讓他們選出自己喜歡的課程內(nèi)容，然后進行討論，最后根據(jù)教材特點，刪去一些學生不太喜歡和離學生生活實際有一定距離的內(nèi)容，確定自己教學所需的內(nèi)容。為了豐富教材內(nèi)容，筆者還利用休息時間自費收集了很多音樂文化資料，努力使學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

三、選擇科學的教法

葉圣陶說：“興趣是最好的老師。”人們對自己感興趣的事物總是力求認識它、研究它，從中獲得豐富的知識和技能。在音樂教學中注重激發(fā)興趣的力量，可使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都得到良好發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人，在音樂課中快樂起來，讓音樂課真正“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。

1.選擇適合技校學生的教法

如果每部作品，教師都直接介紹標題，以自己的理解去統(tǒng)一學生對音樂的理解或強迫學生找作者的感受，學生會覺得枯燥無味，不易接受。如果放手給學生一個自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由世界”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動，學得開心。

要充分發(fā)揮學生的主體性。過去欣賞歌曲，是由老師講解歌曲的背景內(nèi)容，學生聽，現(xiàn)在可以改為讓學生參與主持一部分教學。音樂活動還可以分小組進行，小組中各組員根據(jù)各自的長處來配合小組活動，可以激發(fā)學生的興趣、自信和表現(xiàn)力等。

音樂不僅要唱還要聽，讓學生在音樂中同步感受。在音樂中結(jié)合視覺功能，創(chuàng)設音樂情境，使學生更準確地理解音樂。

2.充分利用好多媒體設備

有效利用多媒體教育技術，可以提高音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)技校生對音樂的領悟力、鑒賞力，從而引領學生步入神秘、色彩斑斕而又動人的音樂殿堂。

技校學生注意力容易分散，采用電教設備導入教學內(nèi)容，直觀、生動、活潑，更具吸引力。例如，筆者在教民族器樂欣賞時，畫面中跳出不同的民族樂器，配上相應音樂，讓學生欣賞聆聽，激起學生對畫面中不同樂器的好奇心，從而對民族器樂產(chǎn)生濃厚興趣。這樣既能以形象激起學生的思維活動，體驗我國民族樂器的魅力，同時也能對學生進行形象思維的訓練。

3.讓音樂課堂“流行”起來

技校學生絕大多數(shù)不識樂譜，音樂基礎差，但他們對流行音樂卻情有獨鐘，教師要善于抓住學生這一學習音樂的心理狀態(tài)和興趣。課堂中，老師唱一首好聽的流行歌曲，彈一首優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，帶學生走進“流星花園”，有選擇地聆聽一些優(yōu)美的流行音樂，通過動聽、易學、易唱的曲調(diào)，將基礎樂理知識滲透到欣賞中，讓學生在愉快中接受、掌握樂理知識。在音樂欣賞過程中，講解認讀樂譜的基礎知識——音符、休止符、切分音、常用音樂記號、節(jié)奏、節(jié)拍以及有關演唱演奏的基礎知識，進行音樂作品風格特點的分析等。讓學生真正感受到音樂的奧妙，從而提高學習音樂的興趣，為進一步學習掌握系統(tǒng)的音樂知識、鑒賞中外優(yōu)秀音樂打好基礎。

實踐證明，將流行歌曲引入課堂是切實可行的，它是激發(fā)學生興趣的一個有效手段，使教師能以平等的姿態(tài)和學生一起探討優(yōu)劣、辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。這樣，學生自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂藝術領域，不斷提高自己學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂帶來的無窮魅力。

4.利用興趣小組等課外活動，延伸音樂教學內(nèi)容

我們的音樂教育不能局限于課堂，還要注重加強音樂興趣小組、音樂表演團隊的建設。這樣既能豐富學生的課外活動，也能起到以點帶面的作用，提高學生的綜合素質(zhì)。音樂課外活動是音樂課堂教學的延伸，也是音樂教學實踐活動的重要組成部分，結(jié)合校園文化活動主旋律，筆者緊緊抓住有限的機會擴大音樂課的影響。如：舉辦革命歌曲大合唱時，筆者給每個班都選擇了適當?shù)母枨⑦M行了教唱，讓每個班成員都能參與到活動中去；學校還組織元旦文藝匯演，筆者利用休息時間對表演的學生進行了演唱技巧、舞臺表演等方面的強化輔導，使參加表演的學生音樂素養(yǎng)都得到了提高，舞臺表現(xiàn)力大大加強。同時，為了增加節(jié)目的多樣性，筆者還組織學生會成員編排了大合唱，給學校的年輕教師編排了節(jié)目，老師上臺表演，給學生做出了表率，學生表演更有自信。

5.在音樂課教學過程中構(gòu)建和諧的師生關系

和諧的師生關系能為音樂課教學打下良好的基礎，俗話說“親其師，信其道”。音樂教師自身的音樂素養(yǎng)固然重要，但在教學過程中還必須通過自己的教學藝術，贏得學生的好感和理解，以打動學生，觸及學生的心靈深處。所以音樂教師只有發(fā)自肺腑地熱愛學生，把學生當做自己的朋友，尊重學生的想法，學生才會信任你，從而激發(fā)起學生追求美的愿望。

四、音樂課的考評

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，使教師對每位學生有個基本的了解，在選擇音樂課考試方式時，筆者讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，對平時參加音樂課的同學都作了測評并記入期末成績。

總之，技工學校開設音樂課是十分必要的，學生也是十分喜愛的，讓每一個學生在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是每一位音樂教師努力的方向。

（作者單位：浙江省富陽市技工學校）