淺談職業(yè)學(xué)校技能競賽對實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的影響

近年來，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生雖多，質(zhì)量卻普遍不高，造成“企業(yè)招工難”和“學(xué)生就業(yè)難”的矛盾。而發(fā)展技能競賽，推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，成為解決這一矛盾的主要措施。隨著職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的角色越來越重要，各個(gè)職業(yè)學(xué)校都在實(shí)行課程改革，并非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能競賽。

一、技能競賽對實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的推動作用

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)的教育思想影響，再加上很多職業(yè)學(xué)校都是從普通中等學(xué)校轉(zhuǎn)變或合并轉(zhuǎn)制而來，所以在職業(yè)學(xué)校中普遍存在著一種現(xiàn)象：重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。這種“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在很大程度上制約了學(xué)生動手能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而職業(yè)教育技能競賽強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重學(xué)生的動手操作能力，對職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是一個(gè)很大的觸動，有利于激勵(lì)職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)中辦出自己的“職教特色”。

2.推進(jìn)教學(xué)方式改革

技能競賽對參賽選手的理論水平和技能水平都有要求，且對技能的要求更高。這就要求中等職業(yè)學(xué)校教師在組織教學(xué)時(shí)，必須將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。要大力推行“教學(xué)工廠”的實(shí)訓(xùn)模式，使車間與教室合二為一，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。

3.推動教學(xué)內(nèi)容改革

技能競賽比賽內(nèi)容豐富，突破了單一學(xué)科的劃分，推出了跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如數(shù)控技能競賽中的車銑復(fù)合組比賽，要求選手不僅要具備數(shù)控車技能知識，還應(yīng)掌握銑床操作技能和電的知識，必須是一專多能。同時(shí)，競賽很注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，學(xué)生通過參賽，可以更快地掌握先進(jìn)的制造技術(shù)，更快地成長為國家制造業(yè)未來發(fā)展的生力軍。

4.競賽拉近了職業(yè)學(xué)校與世界職業(yè)教育的距離

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國參與國際合作與競爭的意識、能力越來越強(qiáng)，參與了不少世界性的技能比賽。通過比賽可以發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行改進(jìn)。例如去年的世界數(shù)控技能競賽影響了國內(nèi)比賽的標(biāo)準(zhǔn)，比賽要求開始從高速度、復(fù)雜程度向高效率、高精度轉(zhuǎn)變。

5.促使職業(yè)學(xué)校與企業(yè)接軌

傳統(tǒng)的技能比賽是把不同的結(jié)構(gòu)集中在一個(gè)零件上，采用工序集中的加工原則，往往忽略了精度和效率。而現(xiàn)在比賽的題型大部分來自于工廠，采用批量生產(chǎn)零件、工序分散的模式，同一批零件的互換性較強(qiáng)，在每一個(gè)工序中都能很好地控制精度，從而提高了效率，貼近了生產(chǎn)。多參加這樣的比賽，能使學(xué)生就業(yè)后更快地融入到企業(yè)中去，從而縮短企業(yè)對員工的培養(yǎng)周期。

二、技能競賽對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不利影響

1.影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常秩序

有部分職業(yè)學(xué)校為了比賽而比賽，雖然本身硬件條件并不是很好，但對于技能競賽的投入?yún)s非常大。本來在正常實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)是3個(gè)人用1臺設(shè)備訓(xùn)練。而一些學(xué)校為了提高比賽集訓(xùn)的效率，集訓(xùn)的學(xué)生1人1臺設(shè)備開展訓(xùn)練。對于設(shè)備缺乏的學(xué)校來說，這樣做無疑會影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常開展。

2.影響了參加技能競賽學(xué)生的學(xué)習(xí)

有的學(xué)校對參加技能競賽的學(xué)生管理不當(dāng)，讓其一心進(jìn)行訓(xùn)練，不參加學(xué)校的任何其他活動，甚至在入學(xué)的時(shí)候就開始集中訓(xùn)練。這樣很容易忽略對參賽學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

三、正確認(rèn)識技能競賽，避免參賽誤區(qū)

首先，要充分發(fā)揮技能比賽的作用，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)水平快速提高。職業(yè)學(xué)校在組織技能比賽時(shí)，一定要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，把握好技能教學(xué)的宗旨，切實(shí)發(fā)揮技能比賽應(yīng)有的積極作用。

其次，競賽內(nèi)容必須滲透到日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要把競賽貫穿始終，把技能競賽當(dāng)作階段性乃至學(xué)段性對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行檢測的手段。以賽促學(xué)，以賽促教，讓所有的學(xué)生都參與到競賽中去，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手參加省、市級技能比賽，這樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能競賽效益的最大化。

總之，技能競賽就像一把雙刃劍，在很大程度上對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了提升和改革作用，但其在某些方面對正常教學(xué)也有一些負(fù)面影響，有利也有弊。每個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“以賽促學(xué)、以賽促教”的原則，確保職業(yè)技能競賽始終堅(jiān)持提升專業(yè)技能教學(xué)水平的發(fā)展方向。隨著我國對職業(yè)學(xué)校技能競賽的日益重視，相信技能競賽這種形式對職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的促進(jìn)作用會體現(xiàn)得越來越明顯、深刻。

本文為2010-2011年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會研究課題《中職學(xué)校技能競賽與專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系的實(shí)踐研究》（2010065）的研究成果。

（作者單位：連云港市中等專業(yè)學(xué)校）