中等職校“雙師型”教師隊伍建設的思考

一、建設高素質專業(yè)化“雙師型”教師隊伍的重要性

“工欲善其事，必先利其器”，建設高素質、專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍，大幅度提高中職學校教師隊伍的建設水平，是適應中職學校加強內涵建設、提高辦學質量的迫切需要。

二、“雙師型”教師的基本內涵

具有專業(yè)教師職稱和工程技術系列職稱，或取得職業(yè)資格等級證書的教師，一般稱之為“雙師型”教師。其基本內涵：具有較強的現(xiàn)代教育理論和教育實踐能力；具有較寬的專業(yè)理論知識和廣博精深的知識結構；具有較高的專業(yè)實踐能力，具備特定崗位的技術技能，熟悉實際生產(chǎn)工藝流程，有較強的動手示范、親自解決疑難問題的現(xiàn)場指導能力。

三、中等職校學校“雙師型”教師的現(xiàn)狀

目前，中等職校學校“雙師型”教師的含金量普遍不高。以筆者所在的銅陵市為例，整合優(yōu)化組建銅陵市職業(yè)技術教育中心，整合后學校占地面積580畝，規(guī)劃建筑面積達19.54萬平方米，可容納在校生8000人，教職工總數(shù)為300人，專任教師240人，辦學規(guī)模可謂不小。然而，學校“雙師型”教師卻只占教師總數(shù)的35%左右，難以滿足現(xiàn)代職業(yè)技術教育的需求。而就是這些所謂的“雙師型”教師也不全是“名符其實”的，他們一部分是從事普通教育的教師轉崗而來的，一部分是走出大學校門就進入中職學校的新生代教師，基本沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，這影響了中等職業(yè)技術教育助推經(jīng)濟發(fā)展的服務能力。據(jù)了解，“雙師型”教師的這種現(xiàn)狀，在我國眾多中等職校中普遍存在。

四、“雙師型”教師隊伍建設的主要對策

中等職校“雙師型”教師短缺且含金量不高的狀況，確實令人擔憂，必須尋求對策予以解決。筆者認為可采取以下主要對策。

1.拓展校本培訓潛力

應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設有學校特色的“雙師型”教師隊伍。校本培訓首先是基礎理論課、專業(yè)理論課教師與實踐課教師相互取長補短，進行傳幫帶。其次是夯實校內實訓基地，組織教師定期參加技術培訓和實踐鍛煉；產(chǎn)教結合，以實踐操作代替培訓，以賽帶練打造過硬技能。競賽是教師成長的助推器，鼓勵專業(yè)教師參加各級各類技能競賽，營造以賽帶練、以賽促技的良好氛圍。

2.開展校企合作，讓教師到企業(yè)鍛煉

不到企業(yè)難以培養(yǎng)真正的“雙師型”教師，學校要制定教師的個人成長規(guī)劃或專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)制度規(guī)定專業(yè)教師必須到企業(yè)實踐。保證專業(yè)教師通過在企業(yè)的實踐，了解本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并及時反饋到學校的教學過程中，使學校的教學具有科學性、前瞻性。

3.引進智力組建兼職教師隊伍

引進工程技術人員，聘為學校的兼職教師；建立兼職教師人才檔案，實施“青藍工程”，與本校教師結成師徒關系，進行傳、幫、帶。

4.建立和健全“雙師型”教師的激勵機制

對派到企業(yè)生產(chǎn)單位進修的教師，學校按公務給以補助。對獲得人力資源和社會保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或相應技術等級證書的教師予以獎勵。在專業(yè)技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師可以優(yōu)先推薦。

5.開辟“雙師型”教師成長的綠色通道

發(fā)揮高職師范院校師資和技術資源的優(yōu)勢，開辟“雙師型”教師成長的綠色通道，有計劃地安排專業(yè)骨干教師到高校學習、進修，把高校中與職教專業(yè)相關的最前沿、最先進的理念和研究成果及時引進到學校。

6.多種渠道培養(yǎng)“雙師型”教師

第一，教師進協(xié)會，教師成為所屬行業(yè)協(xié)會理事，參與協(xié)會活動，及時了解相關行業(yè)信息。行業(yè)協(xié)會雖然是非政府機構，但它是連接企業(yè)與政府的橋梁和紐帶，對整個行業(yè)具有組織與管理功能，能夠協(xié)調解決行業(yè)共性問題。第二，構建專家隊伍，邀請企業(yè)老總走進校園講授企業(yè)文化，提高教師對優(yōu)秀企業(yè)文化的認識。第三，邀請企業(yè)班組長走進校園，講授企業(yè)的生產(chǎn)過程和車間管理文化，提高教師對企業(yè)管理和生產(chǎn)的認識。第四，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生走進校園，講述各自的生涯規(guī)劃、奮斗歷程、職場得失，提高師生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認識。第五，有計劃地派遣部分優(yōu)秀中青年骨干專業(yè)教師赴職業(yè)教育發(fā)達的國家進修。

綜上所述，只有努力實踐以上“雙師型”教師隊伍建設的主要對策，才能適應新時期中等職業(yè)技術教育形勢發(fā)展的需求，真正造就一支特別能戰(zhàn)斗的“雙師型”教師

隊伍。

（作者單位：安徽省銅陵經(jīng)濟技術學校）