“外減”與“內增”

不久前公布的2011版新的課程標準引起了社會的廣泛關注，大家在領會理念的同時，更關注與此前課程標準的變化。如果要簡單概括的話，就是：理念更清晰、表述更具體，更具有操作性。最近，我們召開了一個座談會，請同學們談談學習初中語文新課標的體會。有的同學說：“哈！新課標給我們減負了，再不用會寫那么多漢字啦！”誠然，修訂語文新課標目的之一，是要減輕學生的課業負擔，以便更好地實施素質教育。但是外部的“減壓”，并不是放任不管，而是為了給學生留下更大的自主學習的空間，毛澤東曾經指出：“外因是變化的條件，內因是變化的根據。外因通過內因而起作用。”實踐證明，要想提高學習成績，必須調動學生的自我驅動力，即增強“內在”的積極性，那么同學們要“內增”些什么呢？

——要增強學習的自覺性。同學們要有自覺意識，讓自己創造性地學習。學習貴在自覺，讀書重在發現，為此新課標強調學生讀書時的“感悟”，“珍視個人的獨特感受”。如果學生主觀上沒有學習的愿望，外部加的壓力再大，也是徒勞的。被動地學習，既不會有所發現，更不會有所創新。只有努力地使“要我學”變成“我要學”，才能收到良好的效果。

——要培養自學能力。一個人自學能力的強弱，往往是其事業成功與否的關鍵，從某種意義上說，人形成自學能力，比具有知識更重要，就語文而言，語文能力的提高，新課標強調“擴大知識面，增加閱讀量”，“提倡少做題。多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”。“多讀多寫”，是提升語文能力的重要途徑。

——要養成自學的習慣。人們常說，“習慣決定未來”、“習慣決定命運”，我們發現很多成功的、優秀的人都有很好的習慣，好習慣幫助他們成長和成功。新課標中多次用到“養成”一詞，即“努力養成良好的寫字習慣”，“養成愛護圖書的習慣”，“逐步養成說普通話的習慣”，“養成讀書看報的習慣”，“養成留心觀察周圍事物的習慣”，“養成默讀的習慣”，“練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程”，從這些表述中，我們看出在義務教務階段，正是學生生理發育并逐步成熟的階段，如果我們注重學生學習習慣的培養，那么學生有了良好的學習習慣，即使外面不“加壓”，也可以自己自覺地認真完成各項學習的任務。

——要有良好的學習方法。學習語文的方法很多，其中傳統語文教育提倡“積累”，就是非常有效的方法。新課標多次提到積累：“引導學生豐富語言積累”，“應引導學生多讀書、多積累”，“有較為豐富的積累和良好的語感”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”，同學們只有多記誦、多積累，才能“厚積”而“薄發”。

——要善于“運用”。讀書時學習運用是更重要的學習。“運用”也是新課標中特別強調的。新課標的核心目標就是學生學習運用祖國語言文字，也就是讓學生在語文的實踐中學習語文、學會語文。“正確運用祖國的語言文字”，“重視語言文字運用的實踐”，“在大量的語文實踐中體會、把握語文規律的運用”，字不寫不會，文章不讀不能體會內在的意蘊，口語交際如果身處具體的情境中也不能具備很好的傾聽、表達和交流的能力，寫作和綜合實踐就更需要學生溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，充分利用各種教育資源，擴寬語文學習的空間。

如果我們都能養成良好的學習習慣，自覺、主動地學習語文，并善于把學到的語文知識運用到語文實踐中去，那么同學們的語文素養一定能提高！

以上拉雜地談了我學習語文新課標的體會，如果同學們也認同的話，就讓我們共同去實踐吧！