高職畢業生就業現狀及對策分析

【摘要】剖析高職畢業生就業中存在的問題，并提出相應的對策。

【關鍵詞】高職畢業生 就業 現狀對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0015-02

目前，我國高職畢業生普遍存在就業困難的問題。造成高職畢業生就業困難的原因是多方面的，主要受社會經濟環境的影響、高職院校課程設置的影響與高職畢業生擇業觀念的影響。高職畢業生的就業不僅關系到學生本人的生活與收入，而且直接關系到社會的和諧與穩定，因此，高職畢業生就業工作是一項重要的民生工程。

一、高職畢業生就業現狀分析

目前，大學生的就業問題成了整個社會關注的焦點問題。高職畢業生就業結構性矛盾突出、就業觀念狹隘、就業目標集中，主要表現在無業可就、有業不就、有業難就三個方面。

（一）國情與社會的現狀造成高職畢業生就業困難。從國情分析，目前我國勞動力就業市場供大于求，每年高職畢業生的人數與就業崗位基數之間存在反比，就業崗位遠遠不能滿足高職畢業生的就業需求，高職畢業生就業形勢不容樂觀。供大于求的就業國情導致了社會用人單位對高職畢業生的就業橫向對比壓力。現在，一些企業、事業用人單位在崗位招聘的過程中存在學歷攀比的現象，在原有崗位的基礎上用人時存在隨意提高學歷要求的現象，如本來本科生可以就業的崗位卻要研究生學歷，本來高職生可以就業的崗位卻要本科學歷。這樣就導致一大批高職畢業生被用人單位拒之門外，造成了高職畢業生就業的心理恐慌，從一定程度上打擊了高職畢業生的就業信心。

（二）理想與現實的反差造成高職畢業生有業不就。高職畢業生處于青年期，他們對未來充滿憧憬與希望，一般都有遠大的抱負，總想畢業以后轟轟烈烈干一場。有的畢業生則受社會不良風氣的影響，形成了“眼高手低”的就業觀，對當前就業的現狀認識不到位，即沒有認識到當前勞動力供大于求的現實，對就業的期望值過高。這就造成了有業不就的現象。

（三）能力與要求的差距造成高職畢業生有業難就。現在的就業崗位不單純是技術性的，更為突出的是綜合性的，需要的是一個人的基本綜合素質和人文素養。麥可思全國性大學生的就業能力調查表明，現在大學生就業最重要的能力是溝通、理解、學習、聆聽、運用，這五項就業能力其實是大學畢業生綜合素質的體現，此外，還需要人文素養的支撐。由于高職生是高考中最后一批錄取的學生，因此，他們的文化水平與本科生相比存在一定的差距。并且，這一部分學生的家庭經濟條件都不是很好，很多都來自經濟欠發達地區，有很多高職生在課余還要進行勤工儉學。因此，在大學學習期間，除了學習專業知識，他們很少學習其他知識，造成了軟能力儲備的嚴重缺乏。這樣，就造成了高職畢業生綜合素質低與人文素養缺乏。因此，即使有的部門有就業崗位，但高職畢業生勝任不了，造成高職畢業生有業難就的現象。

二、促進高職畢業生就業的對策

高職畢業生的就業是一項系統工程，涉及社會的方方面面，需要政府部門的高度重視，需要勞動部門及用人單位用人機制的變革，等等。對高職院校而言，應為高職畢業生的就業提供指導與服務，努力使畢業生盡快走上工作崗位，從而促進社會的和諧與穩定。針對高職畢業生存在的就業困難、有業不就、有業難就等問題，可以采取以下對策：

首先，加強與用人單位的溝通，開拓就業市場，讓高職畢業生有業可就。針對目前一些用人單位片面追求高學歷、多證書的現象，高職院校領導可通過各種途徑與這些用人單位進行溝通與交流，讓他們形成只有專業對口的學生才能有利于企業或單位長期發展的觀念。同時，開展各種展示活動，讓用人單位認識到高職生的亮點與可塑性，從而改變對高職畢業生的認識。此外，高職院校還應通過各種途徑加大畢業生就業市場的建設力度，積極與對口的用人單位和企業形成長期的合作關系，并根據用人單位或企業的就業崗位需要設置相應的高職課程，讓這些單位和企業能夠放心用人；樹立品牌意識，積極向社會宣傳自己的辦學目標、辦學理念與辦學方向，向社會大力推薦畢業生，不斷幫助學生開拓就業市場，從而讓畢業生有業可就。

其次，加強對畢業生的就業觀教育，端正就業態度，讓高職畢業生有業則就。觀念是行動的先導，在幫助畢業生開拓就業市場的同時，高職院校應對高職生進行就業觀的教育，端正他們的就業態度，從而形成有業就的心理。主要做法如下：

第一，幫助學生走出精英就業的誤區。對高職畢業生當前就業嚴峻形勢進行分析，讓他們認識到好單位、高薪并不是唯一的就業出路，讓他們認識到我國就業難問題是不能夠在短時間內解決的。應鼓勵高職畢業生到基層、到經濟欠發達地區就業，特別是鼓勵他們到農村就業，讓他們認識到我國的新農村建設需要一大批實用型人才和技術型人才，而自己則是其中的優秀分子，一定能夠在工作中發揮出自己的長處，能夠在自己的崗位上大有可為，從而為我國的“三農”事業做出自己應有的貢獻。

第二，抓好就業心理指導。對于具有就業挫折心理的畢業生，應對他們加強就業心理指導，并根據他們的實際情況采取各種措施進行引導，讓他們能夠正確認識自己的長處，認識到自己與本科生相比具有專業技術強的優點，從而樹立就業信心。在操作形式上，高職院校可以針對即將畢業的學生開展專門的就業心理講座與就業心理輔導，并運用往屆優秀畢業生成功就業的事例感染他們，幫助其樹立就業信心。

第三，鼓勵畢業生自主創業。很多高職生無論是家庭條件和社會關系都是處于逆境中，這些畢業生與其他條件好的學生相比具有很強的耐挫性。因此，可以鼓勵他們進行自主創業。高職院校可以根據實際情況為畢業生設立一個創業服務機構，為他們的自主創業提供咨詢，幫助他們辦理自主創業的相關手續，同時幫助他們解決自主創業過程中碰到的問題。

第四，培養職業意識，做好就業準備，讓高職畢業生有業能就。為了讓高職畢業生在進入就業崗位以后能夠順利工作，即有業能就，高職院校應對他們進行職業教育，讓他們明白以后工作要遵循的職業道德和職業規范，讓他們時刻以職業的標準嚴格要求自己，從而促使他們做好就業準備。高職院校在加強對學生專業技術知識教育的同時，還應對他們加強綜合素質的教育，可通過社團、社會實踐活動、實習等提高他們的綜合素質，讓他們認識到綜合素質在今后工作中的重要性。更為重要的是，應努力培養高職生的創新精神，讓他們在今后的工作中不斷創新，從而不為激烈的競爭所淘汰。

總之，高職畢業生的就業問題是一個社會問題，也是一個難點問題。各高職院校應充分認識到高職畢業生就業的嚴峻性，從而不斷發揮自身的功能，為高職畢業生的就業負責，為高職畢業生的就業提供良好的指導與服務。

（責編 吳筱）