關于高校新聞傳播課程教學改革的思考

【摘要】高校新聞傳播課程教學改革應深入實施“聯合辦學”的策略，緩解新聞傳播課程改革困難，并優化教學過程，實施研究性教學。

【關鍵詞】高校 新聞傳播課程 教學改革 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0028-02

近年來傳媒產業迅速發展，相應地，對高校新聞傳播課程教學質量提出了更高的要求。對此，高校應堅持以教學過程優化為主線、以研究性教學方法改革為重點的理念，實施課程教學改革。本文試以廣西大學為例，對高校新聞傳播課程教學改革進行思考。為破解課程改革難題，高校應深入實施“聯合辦學”的策略，優化教學課程，實施研究性教學。

一、深入實施“聯合辦學”策略，緩解新聞傳播課程改革困難

目前，新聞教育面臨的一些具體困難表現在：

第一，一些新聞傳播類的教師往往理論水平高，實踐指導與實際操作能力差。他們可以挑出大眾傳播實踐中的不足，也可以講大眾傳播實踐應該遵循的原則。但是如果讓他們寫一篇簡單的新聞稿，卻漏洞百出。

第二，講授內容重疊。這是由兩方面原因造成的。一是目前很多新聞傳播類的教材往往內容重疊。二是新聞院系快速擴張，大量新教師倉促上崗。他們對新聞傳播類課程體系的完整性缺乏深入理解，難以真正消化教材，往往照本宣科，教學效果也就可想而知。

第三，新聞傳播類課程教學彈性大，由此影響了教學質量的穩定和提高。與理工科課程內容相對穩定不同，新聞傳播類很多課程往往彈性很大，教學質量往往取決于教師責任心和專業水平。在教學過程中，一些教師缺乏合理的計劃和安排，既不注重教學思想的更新，也不注重教學方法的改革和發展，其教學水平讓人不敢恭維。此外，不少青年教師從事教學工作時間短，經驗少，教學技能還不夠成熟，這在相當程度上影響了教學質量的穩定和提高。

第四，實踐實驗設備匹配困難。新聞傳播類教育相比其他很多文科教育是需要重裝備的。所以有這樣的說法，“新聞是文科中的工科”。而大眾傳播業的設備往往價格高，消耗大，更新換代快。新聞傳播教育的實踐實驗設備由于教育投入的有限往往難以同步跟上業界的發展。

聯合辦學是破解上述難題的一個重要策略。所謂聯合辦學，就是指新聞傳播人才培養不能關門辦學，而要開門辦學，充分與行業主管部門、媒體與相關企業合作，與之形成戰略聯盟。通過聯合辦學可以有利于學生實踐實習基地建設、師資結構優化、教師實踐經驗積累、場所與硬件設備條件改善、教學內容更新、教學方法改革推進。聯合辦學的具體做法有：與行業主管部門和各家傳媒不定期召開聯席會議商談合作事宜；行業主管部門、媒體與相關企業在學院設立人才培養基地；聘請媒介資深專家擔任兼職教授；與傳媒合作進行課題研究；部分媒介設備以合適方式贈與學校；在媒介成立學生實習基地。

以廣西大學為例，該校新聞傳播課程教學中實施“聯合辦學”策略，取得了不少的成效，表現在：

第一，“新聞出版總署西南地區新聞人才培養基地”落戶廣西大學。在此基礎上，由廣西大學與廣西新聞出版局聯合申請“中國東盟文化產業（傳媒）人才培養基地”項目也獲得批復。

第二，廣西媒體行業與廣西新聞學院正式簽署聯合辦學協議。2010年6月29日，廣西日報社社長、總編輯、廣西新聞工作者協會主席、廣西新聞學會會長李啟瑞代表媒體與廣西大學新聞傳播學院負責人正式簽署聯合辦學協議。

第三，媒體軟件企業和廣西大學新聞學院共同建設生產性實踐基地。2011年4月，北京北大方正電子有限公司與廣西大學新聞學院達成合作意向，將在該院建設影像資料數字化數據加工與開發工作基地。這一基地目前是北京北大方正電子有限公司與地方高校達成的第一個合作項目。

第四，建設了一批高質量實習基地。廣西大學在廣西日報、廣西電視臺、廣西新聞網、廣西人民出版社、廣西綜路傳媒廣告公司共34個單位設立教學與研究基地，其中有15家掛牌。在校內，該校以相關實驗功能室為依托，將校內媒體廣西大學廣播電視中心、廣西大學校報、空谷網站相繼建設為校內實習基地，使之成為學生課外實踐與創新平臺。

第五，媒體單位向廣西大學新聞學院捐贈了一批設備。近三年，新華社廣西分社、廣西日報等媒體單位向廣西大學新聞學院捐贈了攝像機、照相機等價值20萬元的設備。

第六，承擔了一批媒體和廣告公司委托的課題研究。廣西大學新聞學院先后承擔了“南寧日報社改版研究”、“廣西工人報社發展戰略研究”、“綜路傳媒廣告公司路牌廣告布局研究”等課題。

二、優化教學過程，實施研究性教學

（一）對部分課程內容和教學手段進行適當調整

以“新聞采訪與寫作”為例。首先，在繼將原來新聞采訪、消息寫作、通訊寫作三門課程合并為新聞采訪與寫作一門課程，總課時為120學時（以理論講授為主）基礎上，將理論講授壓縮為80學時，增加實踐課時40學時，這不僅可壓縮重復內容，內容設置和安排更符合新聞傳播實際和操作步驟，而且在學時上明確和保證了新聞實踐的實施。其次，對課程考核方式進行改革。加大實踐考核比例，對實踐考核標準進行量化。學生在上新聞采訪與寫作課期間必須在校內外新聞媒體發表15篇新聞稿。實踐分為0分的同學不能參加期末考試。再次，不斷探索新的符合新聞采寫課教學實際的各種實踐教學形式，如創辦班報、召開模擬新聞發布會等，引導學生從校園新聞做起，培養新聞意識。最后，充分利用現代信息技術手段提高教學質量和效果。包括利用網絡構建溝通、指導的平臺；利用攝錄設備對模擬新聞發布會錄像，之后進行點評；不斷收集音像資料補充教學資源等。

（二）探索部分課程實行校內校外教師共同授課制度

主要可在實務類課程開展這種探索。例如，廣播電視節目制作課程由以往主要由任課教師講課改為任課教師、校外專家、校內實習基地教師共同授課或指導，校外專家、校內實習基地教師授課或指導課時占本課程學時一半。

（三）與媒體互相派員工掛職鍛煉

為了解決部分青年教師實踐指導與實際操作能力差的問題，可選派青年教師前往媒體與廣告公司掛職鍛煉。目前廣西大學新聞學院已有5名教師完成了鍛煉，他們分別曾經在報社擔任總編助理、總編室主任助理、廣告公司策劃總監助理等職務。媒體派至廣西大學新聞學院的員工則要求他們完成一個專題研究并開設講座，此外還要合作講授一門課程。

（四）加強“第二課堂”建設

1 實施課外閱讀計劃。要求學生必須進行系統性的專業閱讀，可指定由淺入深的專業必讀書目，并要求班主任定期檢查讀書筆記。

2 開設學科前沿講座。根據學科特點，不定期邀請國內外著名媒體機構從業人員和高校學者為學生開設講座，以拓展學生的學術視野，激發他們的創新思維。

3 增加學年論文環節，在第三學年時要求學生在導師指導下必須撰寫一篇5000字左右的論文。

4 增設校內實習這一教學環節，在兩個學期內完成，但是放在課外實施。

此外，可實施創新學分制度，并由學工舉辦“新聞傳播學術技能節”。

（五）教學管理進行相應改革

1 根據學校有關人事管理規定，對教授、副教授的崗位職責均提出“承擔本學科教學法的研究工作”的要求；引導、鼓勵廣大教師熱愛教學、精心教學、研究教學、創新教學。盡力營造邊學習，邊建設，邊評價，邊提高，邊獎勵的課改氣氛。

2 在學校指導下實施本科責任教師制度。在每個本科專業中設置1位專業責任教師，3位課程責任教授。由這4人組成專業建設指導小組，由專業責任教授任組長。專業建設小組開展專業建設的各項工作，特別是抓好專業發展規劃和教學計劃的制訂以及主要課程的建設工作。專業課程責任教授主要負責本專業的學科基礎課程和專業主要課程（含實驗課）的建設和改革工作。專業責任教授崗位津貼為每人每月1500元，課程責任教授崗位津貼為每人每月600元。

3 開展課程教學評價改革。學校、學院對教學過程的評價分為外部評價和內部評價。內部評價包括學校、學院組織期中、期末及抽檢；外部評價包括通過對學生發放和收集《滿意度調查表》和召開會議的方式了解教學情況。評估內容包括：此門課程教學過程是否規范和符合要求；本科生從此門課程所受的裨益。同時，學院把課程建設工作納入考核教研室教學業務工作的主要內容。

4 增加課程改革補貼。在教學工作量考核中，設置課程改革補貼系數，從組織進行課內和課外小組討論；進行不少于1小時的課外答疑；組織進行課程測驗；組織學生寫課程論文或做課程設計，并予以批改四個方面予以補貼。

5 完善研究生助教管理。擴大助教崗位數量，優先安排課改教師的助教崗位，并給予一定助教津貼。碩士生導師須安排自己的研究生承擔其本科課程助教工作。

6 建設學生評教機制。合理運用學校的網絡資源，建立一套學生評價系統；允許學生對教師的教學工作提出一定的建議和看法，并保證其公正性和客觀性。同時，做好反饋工作，使得學生的意見能夠及時傳遞給教師。

三、存在困難與未來設想

由于參加教改的教師工作量大大增加，目前工作量計算補貼尚未完全到位，這直接影響教師參加課程改革的熱情。

目前一線教師大多將較多時間和較大精力投入到科研，教師參與本科教學，尤其是參與課程改革的主動性和積極性不夠。以廣西大學新聞學院為例。該院新聞作品、廣播電視作品、廣告作品和攝影作品都不算科研成果，這就造成新聞傳播學院的教師做科研都愿意往史論方向靠，帶領學生一起完成實務作品的動力就更低了。而“聯合辦學”，業界對能夠獲得的直接實惠感受不深，這降低了他們的積極性。比如，“與媒體互相派員工掛職鍛煉”這一合作，目前媒體就尚未派出員工來學校掛職。一個重要原因是，媒體員工來學校工作會直接影響他們的收入。

解決這些困難我們目前有這樣一些設想：第一，與學校有關部門協商，盡快將新聞傳播類作品列入科研成果類目，盡快出臺工作量計算補貼辦法文件。第二，學院從創收中設立教學改革基金專項，用于鼓勵教師開展教學和課程改革。第三，與業界進行更深入探討，找到更多共同利益開發點。比如是否可以合作開展相關傳媒產品開發與制作等。第四，在人才培養方面，探討與新聞出版、廣播電視行業主管部門、媒體機構、信息企業聯合成立專業和課程建設委員會。委員會統籌校內外各種專業和課程建設資源，聯合指導專業和課程體系建設，共同負責學生的培養，實現兩個建設主體資源共享，行業、媒體全過程、全方位參與，切實把專業辦得特色鮮明、學生滿意。

（責編 何田田）