班級開展創建優良學風活動的實踐研究

【摘要】運用文獻資料法、訪談法、案例分析法等方法，對班級開展創建優良學風活動存在的問題進行研究，并提出相應的對策。

【關鍵詞】高職院校 班級 優良學風創建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0086-02

隨著高職院校的擴招、基礎教育的改革、學分制的改革、學生個性化的增強等諸多因素的變化，當前班級概念逐漸淡化。如何加強班級凝聚力，創建優良學風，提高學生個人綜合素質，培養生產一線的技能型管理人才就成為了當前高職院校人才教育培養的重要工作。《國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”可見，班級學風的好壞直接關系到大學生思想政治教育工作的成敗，本文以廣西工業職業技術學院為例，對班級開展創建優良學風活動進行探究。

一、班級開展創建優良學風活動的存在的問題

（一）思想定位不統一

通過調查和訪談發現，在創建優良學風活動過程中，一些班級不積極參與班級各種文化活動的建設，原因主要有：一是班級的班主任對本班級開展班級創建學風活動的重視程度不盡相同；二是各班級的班團干團隊精神方面的差異；三是班級班風學風的差異；四是市場經濟利益對學生個人價值觀的沖擊，使得學生偏向物質利益化而忽視了精神層面的追求。以上原因是影響班級開展創建優良學風活動的關鍵因素之一。

（二）班團干職責分工不明確，效率較差

一個班委一般由班長、團支書等11～13人組成。他們的基本職責是在班主任和教學系學工辦的領導下，與班黨小組、班團支部緊密配合，以“三好”為目標，以學習為中心，團結同學，按《高等學校學生行為準則》和《普通高等學校學生管理規定》管理好本班同學的學習和生活，積極開展遵紀守法、學習宣傳、文娛體育、心理健康、勞動衛生、社會公益等各項活動，引導同學成為德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。班主任工作忙的時候都是找班長或者團支書來負責的，這樣一來其他班團干沒有事情可做，往往容易形成“班長團團轉，其他班委旁邊看”的被動局面，使得本來就該是相應班團干做的事情一下子全部集中在幾個主要班團干身上，致使其他班團干的工作得不到合理分工，影響班團干隊伍的穩定與發展以及班級優良學風團隊的形成。

（三）開展集體團隊精神活動少或效果不明顯，有待進一步改進

整理與分析所查閱的資料，可知當前班級在創建優良學風活動中，學生教育與培養方面存在一些問題。一是獨生子女強烈的自我意識影響了學生協作意識的養成。二是傳統教育是“單干”教育，注重單個人才的培養，也是一種精英教育。三是由于專業教育定位的偏差，大學教育和學生一直比較看重專業知識和技能的教學作用。可見，由于學生對集體觀念的淡薄，人與人之間的溝通合作意識較缺乏，不適應集體生活。因而培養大學生相互協作的集體精神甚至戶外素質拓展活動至關重要。

（四）宿舍文化平臺利用不足

“小宿舍，大問題”，宿舍文化是校園文化建設的重要組成部分，是對大學生成長最具長遠影響的因素之一。經過調查發現，大多數學生目前在宿舍的時間占到課余時間的70～80％，宿舍已成為他們進行學習、交流、娛樂和休息的主要場所。但是在宿舍檢查過程中發現，學生宿舍存在玩網游、貼美女圖、打牌、喝酒、彈吉他、穿著攀比等問題。良好的宿舍文化可以陶冶情操，養成良好的行為習慣。宿舍文化的好壞不僅直接影響良好學風的養成，更影響整個高校校園文化的建設，影響學校整體教育目標的實現。因此，我們應當正視學生宿舍存在的問題，找問題找根源，充分利用宿舍文化平臺對學生進行個人行為習慣養成教育，才能充分發揮宿舍育人功能的作用。

二、班級開展創建優良學風活動的策略

（一）從思想上重視，加大班級創建優良學風宣傳力度

在創建班級優良學風活動中，各系部領導、班主任要從思想上重視，起表率作用，積極倡導“實踐出真知”的精神。班主任要在加強自身理論培養的同時，深入班級開展創建優良學風主題活動，針對學風創建活動，要求教學和學生工作相結合，積極開展就業調研、創業調研、專業調研、教學調研等工作，制定各具特點的創建優良學風方案，加強學生思想政治教育工作。

（二）從學生骨干入手，帶動班級良好運轉

學生骨干作為班主任的助手，對班級管理起到至關重要的作用。首先應該抓好學生骨干隊伍，通過座談會、個別訪談等形式掌握有關情況。通過召開學生班委會議，啟動學生骨干“三帶動”活動，帶動一個班級，帶動一個宿舍，帶動一個學生。開展“以學為榮，學優為榮”、“愛校、成才、責任”主題活動，組織出版學風建設活動的專題墻報、宣傳欄、廣播等，利用宣傳櫥窗、系部網頁、學院網頁等各種宣傳載體，進行全方位、大范圍、多層次的宣傳發動，努力營造濃厚的輿論氛圍。在全班范圍內開展“學風大調查”學風情況的調研活動，掌握學生學習動態，開展征求全班學生關于學風建設的意見和建議。以班級為單位開展“創優良學風，從我做起”簽名活動，組織廣大同學開展對學風開展重要性與緊迫性的討論，查找班級及個人學風不足，自我反省、自我批評、自我教育活動，提出整改方案。只有從學生骨干入手，才能帶動班級良好運轉。

（三）加強班級管理，以團隊的良好風氣帶動個人

班級是學生自己形成的集體，是學生學習與生活的大環境，如何提升班級的整體學風，由此帶動班級中的每個成員學風的轉變是本次活動的關鍵，應特別關注班級文化建設工作，通過活動來重點突出班級作用：一是班委領導，率先垂范。在班級中，應特別關注班委的帶頭作用、凝聚作用以及引領作用。各班班委應率先垂范，團結廣大同學，加入到活動中來，充分審視此次活動的重要性，認識其重要意義。二是自我組織，自我管理。班級應該強化學生日常行為規范，落實日常管理，在早操、自習、考勤等方面增強責任意識。同學們應以班級為單位，廣泛展開自我反省、自我批評、自我教育活動，仔細尋找不足，認真分析原因，積極加以彌補。三是主題教育，塑造班風。班級開展與學風有關的主題班會及團活動，如“創優良學風，做文明工院人”、“感恩你我談，學風你我建”、“創建優良學風，建設安全文明校園”、“創文明宿舍，樹優良學風”、“創建優良學風，我們在行動”等為主題開展系列班集體教育活動。

（四）結合學院學風考核辦法，制定班級管理措施

按照學院班級學風考核辦法的有關規定，結合班級情況制定相關的管理制度及措施。一是嚴格課堂、晚自習考勤制度，嚴肅紀律處分。二是完善班級考勤統計制度。三是嚴格第二課堂、團活動的考核制度。四是完善6S宿舍檢查、評分制度。五是完善班委材料上交制度。六是嚴格執行紀律處分，絕不姑息。

總之，創建優良學風是一項系統工程，需要學院各方面力量的努力、協調。班主任應切實加強對班級管理工作的認識，結合學生的自身特點，根據班級實際情況，開拓創新，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，強化大學生自我管理、自我服務、自我教育的意識，為推動學院各項工作的發展和實現高等教育人才培養的目標努力。

（責編 黎原）