中職品德教育中存在的問題及其對策

【摘要】針對當前中職學校開展品德教育面臨的問題，提出五方面對策。

【關鍵詞】良好品德 中職學生途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0097-02

目前，我國教育面臨著從應試教育向素質教育的轉軌，作為教育工作者，既要教書，又要育人。而社會變革給中職學生的思想帶來了前所未有的挑戰，學生的心理、思想、行為受社會環境的影響日益加深。對于處于科學觀、世界觀還未形成的懵懂少年，如何培養他們的品德，本文試提出一些建議。

一、當前中職學校開展品德教育面臨的問題

（一）家庭教育方式不到位

隨著市場經濟的發展，市場競爭日益激烈，耗費了太多家長的精力，在一定的程度下，影響了父母對未成年人子女的教育，家庭教育沒有充分發揮其重要作用。家長對于子女的態度過分嚴格或者過分放任，都不適宜學生的發展。家庭教育方式直接影響到學生的良好品德的形成。

（二）社會環境的大變化

在社會交往的過程中，學生不僅是旁觀者，而且是積極參與者。學生不可能與社會隔絕，他們的道德信念和道德價值觀正處于形成過程中。他們既容易接受良好的社會風氣的影響，也容易接受不良的社會風氣的毒害。特別是現在網絡充斥著大部分學生的業余生活，在這樣的環境下，社會上來自不同群體的、各種各樣的思想觀點都會使學生受到巨大沖擊，他們可以獲取更多的信息。網絡中有血腥、暴力的游戲，還有很多的電影也有恐怖的畫面。如果學生接觸的事物都是險惡的，那么他形成的品德將會有一定的偏差。他們在思想上將會存在許多的困惑，容易造成世界觀、人生觀、價值觀的偏離。

（三）個人素質的限制

現在的青少年正處于接受、養成教育的階段，他們對問題的理解與判斷與他們的文化水平有關。中職學生還處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，思想還不成熟，生活自理能力和實際動手能力相對較弱，缺乏自制力，一時無法適應以技能培養為目標的教學方式，同時他們對自己自信不足，容易放任自流。面對許多問題和糾紛事件，無法也無能力處理的時候，會產生困擾，容易造成對社會的失望，從而影響良好品德的形成。

二、培養良好品德的途徑與方法

（一）創造良好的校園文化，積極組織開展健康的校園文化活動

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。讓學生處于良好的校園文化中，對學生良好品德的形成有著重要的作用。健康積極向上的校園文化氛圍能讓學生感受到處于這個環境中，有一定的心理制約力，起到潛移默化的引導和控制作用。中職學校可利用多種形式，積極構建校園文化建設。例如，可舉辦法制報告會、演講比賽、知識競賽、誠信教育等，在學校有關部門指導下根據學生興趣愛好自愿組成的社團組織，開展活動。學生通過參加這些社團組織的活動，加強感悟生活，體會人生。好的校風具有對學生有著內在動力的激發作用，讓學生身處其中受到啟發和感染，能幫助學生樹立積極、樂觀向上的人生態度，使學生處于積極影響中，從而主動完善自我，塑造健康人格，形成關注校園、關注社會的主人翁責任感。

（二）思想政治教育與心理教育相結合

學校是教育的基地，育人是學校的根本任務。良好的育人氛圍是利于優秀品德形成的重要保證。構建中職學生思想政治教育工作體制和運行機制，目的是為了把思想政治教育的內容化為受教育者的思想意識，成為自覺行為。學生思想觀念的轉化，必須依靠具有強制性和規范作用的制度來確保。應積極發揮課堂教學的主渠道重要，在課堂上開展道德品質教育的同時，能正確對待學生個體差異，找準其需要與尊重個性的結合點。這樣學生在精神層面上才能得到更好的塑造，獲得更多的正確引導和教育。應通過德育課的教育，使學生擺正心態，把握自己的人生定位，樹立服務社會的人生目標，建立自信，為順利融入社會打下良好基礎。在思想教育中應正確對待學生的個體差異，堅持“以人為本”，讓學生在充滿人文關懷的校園環境中受到熏陶，得到成長。

（三）積極組織社會實踐活動，鼓勵學生參與社會實踐

社會實踐，即社會調查、社會服務等。社會實踐活動給生活在校園中的學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會，讓學生見到社會真實一面，使得學生在社會實踐活動中認清自己的位置，對于他們優秀品質的形成有著極大的幫助。具體可采取以下做法：一是成立青年志愿者組織，利用周末時間到兒童福利院及養老院，幫助照顧孤兒和老人。這些活動的開展，既可以鍛煉同學們的耐心，又可以幫助他人，同時也使得學生受到教育、得到鍛煉。二是校外勤工儉學與助學活動相結合，引導學生如汽車營銷班的學生利用業余時間到企業（汽車4S）、超市（聯華超市）進行有償勞動，不僅僅獲得提前接受職業教育的機會，還能體驗社會、感悟人生，在用自己的勞動獲得報酬的同時，更能夠體會工作與生活的不易。通過真實的工作場景的鍛煉，既鍛煉了學生的心智，又使得他們的職業素養得到較大的提高，實現學校與企業得職業無縫對接。

（四）積極推行學校心理咨詢及輔導工作

學校成立心理咨詢室，還配備了專業的心理輔導專家，在學生遇到困惑或疑慮的時候，進行疏導、幫助與建議。通過開展心理咨詢活動，一是能夠及時了解學生的思想動態；二是能夠通過咨詢個案，研究學生總體與特殊個體心理健康的發展規律，便于研究問題學生的對策；三是通過幫助那些交際有障礙的、害羞、孤獨學生，改善其社會適應能力，排除學生成長中的困惑與煩惱，幫助學生走好成熟的第一步，以健康、向上的心理面對成長，面對未來。

（五）合理地利用獎勵與懲罰

從社會心理學的角度講，懲罰與獎勵對人的情緒有很大的影響。一般來說，當人們受到懲罰時，往往會消沉；而當人們受到表揚時，則會振奮。在學校教育中，不可避免地要對學生進行表揚、批評、獎勵、處罰等教育活動。這樣有利于培養學生的責任感、自控能力、紀律性以及調動其學習、工作的積極性等方面起著不可替代的作用，它是達到教育目的手段。獎罰的運用，一是要正確選擇道德行為，應該是樂于助人、拾金不昧、尊老愛幼等具體的道德行為，教師通過獎品或者榮譽的形式來促使他們形成良好的道德品質；二是通過微笑、鼓勵或者口頭贊揚起到強化作用；三是注意獎懲的客觀性和公正性，客觀、正確的獎懲標準才能達到教育的目標。在品德培養中，適當的懲罰也是必要的，有兩類懲罰：一是對違反校規校紀行為給予批評、警告、記過、甚至開除學籍的處理；二是學生發生不良行為后，取消學生的某種愛好，或者加以勞動懲罰，以減少學生再次發生違紀的行為。

（責編 何田田）