以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的個(gè)性化高職英語教學(xué)

【摘要】闡述以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，創(chuàng)造一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)支撐為主，以個(gè)性化和互動(dòng)性為特色的高職英語教與學(xué)的環(huán)境，建立更能反映學(xué)生需要的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 個(gè)性化高職高專 英語教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0118-02

探索現(xiàn)代教育及屬下的大學(xué)英語教學(xué)模式已成為當(dāng)前教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)課題。柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校一直在探尋大學(xué)英語教學(xué)改革的方式，尋求一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，適合柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，如個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、課堂教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，從而進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促進(jìn)柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革再上新臺階。

一、引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論依據(jù)

實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域也需要一定的理論基礎(chǔ)。例如，近年來興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。多媒體教學(xué)有利于建立起真正的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使英語教學(xué)環(huán)境更符合建構(gòu)理論。采用多媒體教學(xué)手段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)生了很大變化，由以前的被動(dòng)接受過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰约簽橹行牡闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)控制過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的交互性和開放性，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專題討論、自由對話、自檢自測。在這種教學(xué)模式中，教師的地位從主動(dòng)轉(zhuǎn)為從屬，但并不是說計(jì)算機(jī)就已完全取代教師，反而教師在教學(xué)中的作用更大，因?yàn)槠涫墙虒W(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建決策者，也是教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和解疑者。

同時(shí)，英語在我國是一門外語，它與漢語有著巨大的差別。英語教學(xué)應(yīng)以相關(guān)理論為指導(dǎo)，如教學(xué)法、語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、心理語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、社會語言學(xué)等。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，同樣需要以這些理論為指導(dǎo)，不能“為手段而手段”，“為多媒體而多媒體”。理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)系如圖1所示。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢

由于多數(shù)高職高專學(xué)生在中學(xué)階段未取得基本英語學(xué)習(xí)成效，他們的學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)被動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂傳授方式不受歡迎，因而不能按部就班地依照課文內(nèi)容進(jìn)行灌輸。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法在某些方面的缺憾，發(fā)揮了重要的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的聽覺、視覺等感官受到多方面的刺激，增強(qiáng)了記憶；大量的信息儲備資源，可以滿足不同學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)目的；立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)令不同程度的學(xué)習(xí)者各取所需，提高了學(xué)習(xí)效率；輕便、快捷的操作，節(jié)省了大量的時(shí)間，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程在輕松、快捷中進(jìn)行。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)內(nèi)容多樣化。多媒體教學(xué)可以充分利用教學(xué)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提供大量的語言信息，使學(xué)生從枯燥的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來，繼而代之的是教學(xué)課件所提供的以文字、聲音、圖像并茂，設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、輕松、有趣的語言交流環(huán)境，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更好地理解和掌握語言內(nèi)容，提高自學(xué)英語的能力。教學(xué)課件的涉獵范圍很廣，包括英語國家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、宗教、習(xí)俗、體育、地理等，其體裁可以是新聞、廣告、電影、電視、小說等，教師一般按照學(xué)校和學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以有更多機(jī)會聽到純正標(biāo)準(zhǔn)的英語，便于學(xué)生的模仿和提高英語聽力及口語水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。多媒體教學(xué)是一種電子化教學(xué)，其課程設(shè)計(jì)更符合科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者的情緒會影響語言的輸入，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)提供了逼真的語言交際環(huán)境，有利于提高學(xué)生的語言交際能力。語言教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，交際性語境的缺乏使課堂交際性練習(xí)的效果并不顯著。而基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受，從而激發(fā)了學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與交際性活動(dòng)，提高了口語表達(dá)的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的模式

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)模式（IndividualLearn-ingMode）

多媒體語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了個(gè)性化的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生課桌上的臺式錄音機(jī)、耳機(jī)話筒組合、個(gè)人計(jì)算機(jī)終端都是學(xué)生可以用來進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室憑借電腦主控臺的高速處理能力，充分發(fā)揮聲、光、色、實(shí)景動(dòng)態(tài)等“多樣化”教學(xué)效果，全方位、大容量地給學(xué)生以視聽刺激，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練英語聽力的效果。

學(xué)生在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室通過耳機(jī)接收聽力教學(xué)內(nèi)容，避免了課堂內(nèi)學(xué)生間的互相影響和外界干擾，可以大幅度地提高聽力訓(xùn)練的效率。學(xué)生如果遇到困難，可以通過呼叫鍵請求教師給予幫助，教師則可以通過“師生之間的單獨(dú)交流功能”進(jìn)行個(gè)別答疑。同時(shí)，教師也可以通過對講系統(tǒng)主動(dòng)向?qū)W生提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種教學(xué)模式完全體現(xiàn)了因材施教、因人而異、以人為本的現(xiàn)代教育新觀念，是當(dāng)今教育領(lǐng)域比較流行的一種教育形式。

（二）協(xié)作式學(xué)習(xí)模式（Co-operative Learning Mode）

多媒體語言實(shí)驗(yàn)室具有隨機(jī)分組的教學(xué)功能，即根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，教師把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，用多通道放音設(shè)備向不同的組別播放不同的聲源。這樣就形成教學(xué)內(nèi)容的信息差，使不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠獲得難易程度適宜的聽力訓(xùn)練。同一學(xué)習(xí)組的學(xué)生在聽完同一段材料后，可以根據(jù)自己的理解通過對講系統(tǒng)進(jìn)行自由討論，最后向其他組別的同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。教師可以在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)聽，檢查聽力訓(xùn)練和小組討論情況，并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難。教師在分組時(shí)可以有多種選擇。如果聽力材料淺顯易懂，則可以根據(jù)英語基礎(chǔ)把處于同一水平的學(xué)生分在同一組，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們參與討論的熱情；如果聽力材料有一定的難度，則可以把不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生分在同一組，這樣可以讓英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生有一個(gè)更好的表現(xiàn)英語水平的機(jī)會，而對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，聆聽同學(xué)的英語討論又是一個(gè)再次訓(xùn)練英語聽力的過程。此外，教師還可以根據(jù)座位號、學(xué)號、寢室、地區(qū)等進(jìn)行分組，充分體現(xiàn)民主化、多樣化、科學(xué)性、趣味性的教學(xué)風(fēng)格，把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式不僅可以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和集體榮譽(yù)感。

（三）課堂教學(xué)模式（ClassroomTeach-ing Mode）

美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（S.Krashen）認(rèn)為，語言習(xí)得是通過大量的語言輸入完成的。因此，語言教學(xué)的主要工作應(yīng)該是提供最佳的語言輸入，即“能夠理解的、有趣的、不以語法為綱的大量的語言輸入”。在非母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)一門語言的最大弊端就是缺少語言輸入源。語言輸入主要是通過視聽途徑接收的。閱讀活動(dòng)對于語言環(huán)境依賴較少，而聽力訓(xùn)練則只有在比較逼真的語言環(huán)境中才能夠自然習(xí)得。因此，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加大英語聽力的輸入量，是大學(xué)英語聽力課程教學(xué)必須做的一項(xiàng)重要工作。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室雖然也采用課堂教學(xué)形式，但是它有著完全不同于普通教室的教學(xué)環(huán)境，其信息傳播的手段和方法具有多樣化的特征。它能夠高強(qiáng)度、大密度地傳輸語言教學(xué)信息，并有著信號保真度高、干擾因素少、信息變換速度快、傳遞效率高、反饋及時(shí)等諸多特點(diǎn)。多媒體語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的信息交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生能夠?qū)W得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（Internet Teaching Mode）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)內(nèi)容。教師可以直接登錄相關(guān)的英語教學(xué)網(wǎng)站，組織學(xué)生集體在線收聽網(wǎng)站所提供的一些有聲材料，然后開展形式各異的教學(xué)活動(dòng)。教師也可以向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)，選擇適合自己的語言訓(xùn)練材料。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過搜索引擎，自主選擇英語教育網(wǎng)站和自己所感興趣的英語信息資源，完全體現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在知識不斷更新、科技日新月異的信息時(shí)代，教學(xué)形式也應(yīng)該推陳出新。如果總是以同一種方式機(jī)械地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對英語失去興趣。網(wǎng)絡(luò)資源有著更新快、信息量大、生動(dòng)形象、教學(xué)手段先進(jìn)等諸多特點(diǎn)，深受廣大外語學(xué)習(xí)者的喜愛。我們把網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和調(diào)節(jié)，旨在活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、在課外自覺地進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在目前的教學(xué)環(huán)境下，高職高專的班級規(guī)模比較大，學(xué)生在接受聽、說、讀、寫、譯的技能訓(xùn)練時(shí)，教師無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生一對一地進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為英語的教與學(xué)供了空前的機(jī)遇。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景不但可以在一定程度上消除中國學(xué)生對英語言和異國文化的陌生感，而且可以增加學(xué)習(xí)者語言輸入和語言輸出的機(jī)會，還可以對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行策略訓(xùn)練，從而促進(jìn)語言的掌握。同時(shí)，在資格培訓(xùn)方面不可或缺。

（責(zé)編 黎原）