農(nóng)村職校實(shí)施模塊英語(yǔ)教學(xué)初探

【摘要】分析目前農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)面，臨的問(wèn)題，闡述模塊英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村職校中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校 英語(yǔ)教學(xué) 模塊化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0128-02

隨著中職學(xué)校的數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所下滑，中職畢業(yè)生的英語(yǔ)水平與市場(chǎng)的需要有一定的距離。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，是當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所必須面對(duì)的課題。本文分析了農(nóng)村職校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際情況，闡述農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性，提出如何進(jìn)行模塊英語(yǔ)教學(xué)。

一、目前農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題

目前，城鎮(zhèn)的學(xué)生大多從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)生則是到初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)。初中畢業(yè)后，一部分成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)入普通高中就讀，另一部分成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校讀書。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)之后又有一部分人進(jìn)入高職類院校就讀，而相當(dāng)多的學(xué)生則是加入打工者的行列。自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，由于中資企業(yè)與外資企業(yè)交往日益頻繁，對(duì)就業(yè)者的英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平提出了更高的要求，這其中不少中職生的英語(yǔ)水平不能達(dá)到市場(chǎng)的要求。目前，農(nóng)村職校的英語(yǔ)教學(xué)主要遇到以下方面的問(wèn)題。

第一，生源質(zhì)量較差。近年來(lái)，由于各種原因，到中農(nóng)村職校就讀的學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，尤其是英語(yǔ)水平較低。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，要其學(xué)好英語(yǔ)難度較大。調(diào)查表明，這不是個(gè)別情況，現(xiàn)在全國(guó)各地的農(nóng)村中職學(xué)校的英語(yǔ)課教學(xué)情況大抵如此。

第二，職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足。農(nóng)村職校的特點(diǎn)決定了其為廣大的勞務(wù)市場(chǎng)培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)工人，因此學(xué)校把教學(xué)的重心放在專業(yè)課上，一切圍繞專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練展開(kāi)。專業(yè)是中職學(xué)校的生命線，它在很大程度上決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，因而這是必要的。但是，農(nóng)村職校內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，通常認(rèn)為英語(yǔ)課程可有可無(wú)，在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，往往對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)制進(jìn)行的縮減和限制。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，英語(yǔ)教學(xué)又無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才英語(yǔ)水平較低，在就業(yè)市場(chǎng)日益國(guó)際化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)不到應(yīng)有的英語(yǔ)要求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力下降。

二、模塊英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展是非常重視的，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，國(guó)家將大力發(fā)展職業(yè)教育作為科教興國(guó)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，職業(yè)教育課程改革必須以滿足學(xué)生和企業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)。要解決目前農(nóng)村中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，從教材的編訂、課程的設(shè)置及教學(xué)方式方法等方面都應(yīng)進(jìn)行必要的改革。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，找出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，模塊教學(xué)非常適合農(nóng)村中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，具有較大的推廣價(jià)值。

模塊英語(yǔ)教學(xué)是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式。具體地說(shuō)就是把適合中職學(xué)生的英語(yǔ)課程按功能分為基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊和職業(yè)英語(yǔ)兩大部分，模塊相互間既具有獨(dú)立性和完整性，又彼此有聯(lián)系的部分進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，筆者的做法主要有以下方面。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的性決定了英語(yǔ)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施及教學(xué)成敗。縱觀我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷，20世紀(jì)80年代之前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)曾經(jīng)走了不少?gòu)澛罚?dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)言形式（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞義），教學(xué)方式刻板，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則很精通，但聽(tīng)說(shuō)能力差，交際能力不強(qiáng)。后來(lái)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際交流的發(fā)展，先進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)手段的引進(jìn)，特別是明確了外語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力之后，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平才得以大幅度提高。中職學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象是未來(lái)的技術(shù)工人，其英語(yǔ)的作用主要是交流，因此相應(yīng)的模塊設(shè)計(jì)要充分反映這方面的特色，教學(xué)中多講一些實(shí)用的東西，注重語(yǔ)言交流，少講一些枯燥的語(yǔ)法。我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)模塊教學(xué)前首先要確定好模塊的整體目標(biāo)，每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)既要充分考慮中職學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)情，體現(xiàn)易學(xué)、實(shí)用的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，又要體現(xiàn)模塊的整體目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造性地使用教科書

中職英語(yǔ)的模塊化教學(xué)，并非簡(jiǎn)單的模塊堆砌，前提和關(guān)鍵是教材要適合學(xué)生的特點(diǎn)，模塊間應(yīng)有有機(jī)的聯(lián)系，模塊的實(shí)施應(yīng)循序漸進(jìn)。中職學(xué)生的特點(diǎn)是英語(yǔ)水平普遍偏差且參差不齊，通盤使用常規(guī)性的教材顯然是行不通的。因此，教師要根據(jù)模塊教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。有針對(duì)性地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔サ舨贿m用于中職生的部分，并根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行增補(bǔ)。對(duì)教材的編排順序和教學(xué)方法也要進(jìn)行合理地調(diào)整，甚至最先實(shí)施的模塊，并不在乎知識(shí)的傳授，而是以重新喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣為目的，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的作用，體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)其實(shí)也不難。只有這樣，才能使學(xué)生克服畏難的情緒，更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在入學(xué)第一學(xué)期，學(xué)生剛從初中升入中職學(xué)校，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，老師應(yīng)從最基礎(chǔ)的東西開(kāi)始教學(xué)，如字母教學(xué)、音標(biāo)教學(xué)等，然后再過(guò)渡到日常交際用語(yǔ)——職業(yè)系列英語(yǔ)等，目的是讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生有第二次入門的機(jī)會(huì)。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)其基本的語(yǔ)言技能，使學(xué)生一步步地能用所學(xué)的語(yǔ)言談?wù)撋磉叺氖挛铮鰪?qiáng)他們的自信心，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到升華。

（三）合理安排教學(xué)活動(dòng)

在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。即教師的作用主要是幫助學(xué)生根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，明確自己想學(xué)習(xí)什么和需要學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么程度。安排、提供適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)所必需的活動(dòng)情境，使其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加任務(wù)性和探究性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)形式要多樣化，教學(xué)實(shí)施要體現(xiàn)多樣綜合的思想，要有利于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科特別是與專業(yè)相關(guān)的科目間的滲透和聯(lián)系，為日后的就業(yè)打下必要的基礎(chǔ)。教師在模塊內(nèi)容的選擇上應(yīng)以英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)為基本內(nèi)容，突出中職學(xué)校英語(yǔ)的實(shí)用性特點(diǎn)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置一些與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。如在計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)、汽摩修等專業(yè)班，可多學(xué)一些與其本專業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。在旅游和飯店服務(wù)等專業(yè)班則可以開(kāi)展一些現(xiàn)場(chǎng)表演的活動(dòng)，如介紹旅游景點(diǎn)、接待賓客、在飯店為客人點(diǎn)菜等。實(shí)踐證明，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，使常規(guī)的知識(shí)和技能教學(xué)不斷推陳出新，使之更具趣味性和創(chuàng)新性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科能力的同時(shí)，還應(yīng)合理發(fā)展和提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以模塊在設(shè)計(jì)和投放時(shí)應(yīng)充分反映提高學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，即以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力、創(chuàng)造思維能力為目標(biāo)。在模塊教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)善于觀測(cè)學(xué)生的各種行為，及時(shí)評(píng)價(jià)模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，提高自己的設(shè)計(jì)能力和對(duì)課堂的監(jiān)控能力。

（四）增加英語(yǔ)文化知識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)是為就業(yè)服務(wù)的，在模塊設(shè)計(jì)時(shí)，要注意中西方語(yǔ)言的差異，以達(dá)到交流的目的。有時(shí)這種差異是很大的，如中國(guó)人與外國(guó)人在日常生活中打招呼、寒暄、祝賀、道別及其他社會(huì)禮節(jié)等方面的用語(yǔ)，由于知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人所處的社會(huì)生活習(xí)慣不同而不同。一些我們習(xí)以為常的話，英語(yǔ)國(guó)家的人聽(tīng)起來(lái)會(huì)很別扭甚至反感，而一些英語(yǔ)國(guó)家的人習(xí)慣性用語(yǔ)可能我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得是大不敬的。只有了解英語(yǔ)文化知識(shí)，才能使中英語(yǔ)間的交流有效地進(jìn)行，如果不了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)，就易于產(chǎn)生說(shuō)話方式的不妥等問(wèn)題，導(dǎo)致交流的障礙，甚至引起誤解，這都是要盡量避免的。

（五）合理分配教學(xué)時(shí)間

在模塊教學(xué)中，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)確定教學(xué)時(shí)間，模塊教學(xué)不是一個(gè)個(gè)孤立的教學(xué)片斷的堆積，而是相互聯(lián)系的整體。要充分考慮模塊整體、單元主題和具體課時(shí)的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)靈活機(jī)動(dòng)地分配教學(xué)時(shí)間，確保模塊各組成部分最基本目標(biāo)和總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（六）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)測(cè)試能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能起到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的作用。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試能使教師及時(shí)獲得教學(xué)情況的反饋信息，總結(jié)教學(xué)中的成敗得失，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。首先，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及技能的掌握等能力方面的考查。其次，采用多樣化的評(píng)價(jià)手段。適量的筆試能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，在單元測(cè)驗(yàn)、階段考試中均可采用，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生成績(jī)可以量化。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、課堂提問(wèn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等則不易量化只能定性評(píng)價(jià)。再次，評(píng)價(jià)主體要多元化。我們通常采用的有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，在中職學(xué)校實(shí)施模塊英語(yǔ)教學(xué)是切實(shí)可行的。其特點(diǎn)是摒棄傳統(tǒng)的大課堂“一刀切”的教學(xué)模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的設(shè)定目標(biāo)下學(xué)有所成，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。毫無(wú)疑問(wèn)，只要合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，在分別完成相對(duì)獨(dú)立的各個(gè)模塊教學(xué)之后，再進(jìn)行必要的整合，就能順利實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課程教學(xué)總體目標(biāo)。

（責(zé)編 黎原）