高職有效體育教學(xué)探討

【摘要】闡述有效體育教學(xué)的含義，分析高職體育教學(xué)現(xiàn)狀以及開展有效體育教學(xué)的重要性和必要性，并提出高職有效體育教學(xué)的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】高職 有效體育教學(xué)實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0166-02

2002年教育部發(fā)布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“體育課程是寓促進(jìn)身心健康、思想品德、文化科學(xué)教育、生活與體育技能于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”，“是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)”。體育教學(xué)工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否具有健康的身體、良好的心理素質(zhì)。因此，如何通過有效的課堂教學(xué)，貼近學(xué)生、貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，更好地體現(xiàn)體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的鍛煉身體、育人的優(yōu)勢(shì)，使體育教學(xué)成果得到鞏固和發(fā)展，是一個(gè)重要課題。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2003年秋季學(xué)期，《綱要》在全國(guó)所有普通高校實(shí)施，我國(guó)高校體育教育教學(xué)工作由此翻開了嶄新的一頁(yè)。經(jīng)過多年實(shí)踐，高校體育教學(xué)工作根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面入手，逐步適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域里，體育教學(xué)工作呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)改革局面。但在高等職業(yè)教育的領(lǐng)域內(nèi)，體育教育工作在職業(yè)教育中主要體現(xiàn)以下三個(gè)不適應(yīng)：

首先，高耗低效的課堂教學(xué)管理工作方式與學(xué)生現(xiàn)實(shí)追求不相適應(yīng)，使得教學(xué)效率相對(duì)較低。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵，這也是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的追求。他們要求自己具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格，體現(xiàn)在對(duì)待生活的積極主動(dòng)、樂觀向上，自尊、自信、自律、自強(qiáng)，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不怕困難的信心，并具有適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力。體育教學(xué)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效途徑，這是其他專業(yè)課難以做到的。但現(xiàn)實(shí)的高職體育教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)傳授和身體練習(xí)等傳統(tǒng)的工作方式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練，過于注重書本知識(shí)的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，不注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得累，致使教學(xué)效率低下。

其次，單一固定的體育教學(xué)策略與學(xué)生多樣化發(fā)展的不相適應(yīng)，致使教學(xué)效果不明顯。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，文化知識(shí)呈現(xiàn)多樣化，而每個(gè)人的時(shí)間和精力極為有限，這就決定了現(xiàn)代企業(yè)部門的組織結(jié)構(gòu)往往需要各個(gè)不同領(lǐng)域的人才相互配合；同時(shí)，當(dāng)代學(xué)生的思想相當(dāng)活躍，這些都要求體育教學(xué)組織的各項(xiàng)工作具有層次性和多樣化。在這種發(fā)展潮流中，相對(duì)固定的、靜態(tài)的組織教學(xué)很難開展多樣化的活動(dòng)以滿足學(xué)生多層次的要求。特別是學(xué)校體育教學(xué)中傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段無法以多樣化的功能適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展，其產(chǎn)生的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)人才的目標(biāo)極不吻合。

最后，艱巨繁重的教學(xué)工作任務(wù)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)不相適應(yīng)，使得教學(xué)效益不明顯。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)所需的建設(shè)人才又提出了日益多樣化的高要求。這不僅體現(xiàn)在要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)技術(shù)技能的要求上，也體現(xiàn)在要求學(xué)生身心健康等的高標(biāo)準(zhǔn)要求上。然而，目前多數(shù)高職院校的體育教師需要承擔(dān)艱巨繁重的教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)無法真正做到適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，因而使得教學(xué)效益不明顯。

二、開展有效體育教學(xué)的重要性和必要性

有效體育教學(xué)就是通過體育教師在實(shí)施了一段時(shí)間的教學(xué)行為后，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的或?qū)崿F(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在學(xué)生體育健康知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、參與態(tài)度、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面獲得進(jìn)步和發(fā)展。它包括三個(gè)方面的要義：一是有效果，即實(shí)際的教學(xué)效果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合；二是有效率，即教學(xué)活動(dòng)能夠以較小的教學(xué)投入產(chǎn)生較大的教學(xué)產(chǎn)出效果；三是有效益，即教學(xué)活動(dòng)有好的收益，并能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

《綱要》是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神，在總結(jié)高等學(xué)校體育課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定的，是新時(shí)期普通高等學(xué)校制訂體育課程教學(xué)大綱，進(jìn)行體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，根據(jù)《綱要》精神，開展有效體育教學(xué)，其重要性不言而喻。

開展有效體育教學(xué)對(duì)增進(jìn)在校學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有不可替代的作用。特別是近年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)高職學(xué)生的需求不斷增加，企業(yè)不僅要求高職學(xué)生專業(yè)對(duì)口，而且將綜合素質(zhì)作為錄用學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的重要因素之一。同時(shí)，高職院校與普通本科相比，其學(xué)生普遍素質(zhì)較低，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。而學(xué)校通過有效體育教學(xué)的實(shí)踐，嘗試進(jìn)行有效的體育課堂管理、有效體育教學(xué)策略的實(shí)施，改進(jìn)教育方法，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。可見，開展有效體育教學(xué)，是十分有必要的。

三、高職有效體育教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）調(diào)整教學(xué)思路和內(nèi)容

體育教學(xué)要為學(xué)生專業(yè)技術(shù)服務(wù)，首要的任務(wù)是深入企業(yè)調(diào)研，以便調(diào)整好教學(xué)思路和內(nèi)容，在一個(gè)開放的教學(xué)工作過程中，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)、指導(dǎo)和服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)等方面都有較大幅度的提高。企業(yè)是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的第一線，職業(yè)教育要面對(duì)企業(yè)、面對(duì)市場(chǎng)，只有及時(shí)了解市場(chǎng)的信息和企業(yè)的管理流程，才能調(diào)整好自己的教學(xué)思路，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)、符合企業(yè)要求的合格技術(shù)人才。因此，高職體育教學(xué)需要遵循以效益為核心、以就業(yè)為先導(dǎo)、以質(zhì)量求生存、以教研求發(fā)展的工作思路。在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整中，第一，應(yīng)從體育教學(xué)內(nèi)容的組合結(jié)構(gòu)角度，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，充分考慮企業(yè)對(duì)職工身體素質(zhì)的要求，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需求統(tǒng)一起來，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)好身體素質(zhì)。第二，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、重組，使之趣味化、生活化和普及化，讓體育活動(dòng)更貼近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能親身參與。

（二）有效使用資源

體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能不能產(chǎn)生相應(yīng)的效益，關(guān)鍵是體育教學(xué)能不能有效地使用資源，使之更貼近學(xué)生的實(shí)踐，貼近學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生服務(wù)。有效使用資源，即以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，把有限的資源由效率低的工作項(xiàng)目流向效率高的工作項(xiàng)目，從而提高資源的有效配置。這要求各院校建立起自己的校本教材，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的“偏、難、繁、舊”的教材，使教材的內(nèi)容產(chǎn)生更大的效益，努力使體育教學(xué)工作適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，更好地為學(xué)生專業(yè)服務(wù)。此外，合理使用資源，還應(yīng)注意以下問題：一是應(yīng)把資源用在有利于提高學(xué)生提高身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。二是應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體規(guī)劃，使資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上水平、有規(guī)模、出效益。三是應(yīng)合理配置體育設(shè)施，規(guī)劃好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，加強(qiáng)場(chǎng)地器材的管理，逐步提高場(chǎng)地、器材的使用率。總之，體育教學(xué)工作的資源使用應(yīng)符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生使用能力和身體素質(zhì)的提高進(jìn)行擇優(yōu)投入。因此，體育教學(xué)工作必須務(wù)實(shí)有效，對(duì)不利于學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的、對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高不快的、效益不高的教材內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)決放棄，絕不能簡(jiǎn)單地以教師上了多少節(jié)課，教了多少內(nèi)容，開展了多少次活動(dòng)，有多少學(xué)生參加來衡量體育教學(xué)的活力，而應(yīng)以圍繞學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)上臺(tái)階，上水平，為企業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)人才為依據(jù)，使體育教學(xué)工作在學(xué)生專業(yè)技術(shù)發(fā)展過程中多干實(shí)事，讓學(xué)生身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能形成“雙贏”的局面。

（三）結(jié)合學(xué)生專業(yè)建設(shè)實(shí)施教學(xué)

職業(yè)教育改革的深入，必然導(dǎo)致各種學(xué)科關(guān)系的變化，高職院校的體育教學(xué)必須改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)體制下形成的工作模式，克服職業(yè)教育改革發(fā)展帶來的不適應(yīng)，大膽探索，逐步找到適應(yīng)職業(yè)教育改革要求下的教學(xué)工作思路。在體育教學(xué)中，可拓展與學(xué)生今后工作和生活相關(guān)的內(nèi)涵要素，把它們同學(xué)生的專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。如形成以校企合作、訂單式教學(xué)、專業(yè)整合為主體的多方辦學(xué)工作格局，發(fā)展為服務(wù)學(xué)生所進(jìn)行的跨行業(yè)、跨專業(yè)之間的協(xié)作。具體到體育教學(xué)工作中，可在拓展體育教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教學(xué)之間的內(nèi)涵中尋找共同點(diǎn)，增加和動(dòng)員優(yōu)化各自的教育實(shí)力，開展高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)，以教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，培育以市場(chǎng)、以企業(yè)所需的合格建設(shè)人才。

綜上所述，作為高等教育的主要組成部分，體育教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)教育改革的需要，就應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，并在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中尋找到自己的坐標(biāo)，把握住發(fā)展時(shí)機(jī)，真抓實(shí)干，這樣才能在高等體育教育教學(xué)改革中不斷超越自我。

（責(zé)編 吳筱）