談談案例教學法的課堂應用

摘 要：高中地理案例教學是通過對一個具體的地理教學情境的描述，引導學生對案例進行分析、討論、思考和歸納的一種開放式教學方法。這種方法，不僅有傳授學生“知識”的方法，還包括教會學生學習的方法，從而培養創新意識和實踐能力，是教法和學法的有機整合，符合新課程的理念。

關鍵詞：高中地理； 案例教學法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-014-001

高中地理案例教學法是教法和學法的有機整合，筆者結合自己教學心得談談案例教學法的課堂應用技巧和關鍵點。

一、案例教學法的課堂應用

1.應用案例創設情境，導入新課

“新課導入”是課堂教學過程的一個重要環節，也是課堂教學有機整體的組成部分。創設一定的情景吸引學生的注意力、激發學生的興趣，有助于課堂教學的順利開展。選用地理案例是創建情境的最好方法之一。例如，筆者在地理選修《國際海洋新秩序》中引入在日本琉球群島以東的太平洋海域，有一個無人居住的小島——沖之鳥島，由于海水長期侵蝕，露出海面的巖礁逐年縮小，漲潮時只有兩塊礁石露出海面不足半米，不用太久該島將會被海水徹底淹沒。日本政府不惜投資巨款300億日元，從1987年起用了三年的時間加固該島。提出日本政府為什么投入如此巨大的財力、物力去拯救一些無名小島，甚至是巖礁？這些案例的運用，激起了學生學習的興趣，思考的欲望，主動地尋找結論，變“要我學”為“我要學”。

2.應用案例分析學習地理原理和規律

世界著名教育學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程的主動參與者?！睂Π咐幕镜乩碓?、規律的提取是案例教學成功的關鍵，地理案例教學的本質不在于對案例具體細節的把握，而是要求從案例所提供的具體事實中提取有普遍性的地理原理與規律，并運用這些原理和規律去分析、解決新問題。例如在進行“大氣受熱過程”一節教學時，我首先請同學看一段視頻《留在校車中的兒童》，視頻中兒童留在校車中時間過長致死的原因是什么？我畫了校車和太陽，然后敘述當太陽光照射到汽車玻璃時，太陽光是短波輻射，它能穿過玻璃進入車內，而車內物體吸收后輻射是長波輻射，它不能穿過玻璃而被反射回來，這樣車內的溫度會不斷上升，這和溫室大棚原理相同。這樣的教學，學生既不會感到無聊，又對基本地理原理、規律容易理解。

3.應用案例論證地理原理與規律

地理原理的學習可通過對具體地理案例的層層分析，逐步歸納，總結出具有普遍意義的地理原理與規律。在必修一《自然地理環境的差異性》中關于陸地環境的地域分異規律，讓學生結合日常生活，尤其是在旅行中的感受。從泗洪到北京（先坐汽車到徐州，然后坐火車到北京），再從北京到烏魯木齊（坐火車）沿途所看見哪些不同地理現象？登山過程中從山腳到山頂有什么不同的感受？通過地理案例教學，為地理原理提供例證或驗證，便于加深對抽象地理原理的理解。

4.應用案例實現理論聯系實際

我國著名教育學家陶行知先生的“教學做合一”思想強調師生以“做”為核心，教師在“做”中教，學生在“做”中學。通過緊密結合學生生活實際的案例，由近及遠，宏觀地加以理解，避免了枯燥的陳述，同時對鼓勵學生積極探究，形成主動學習態度有極大的好處，達到開放式的教學效果。例如，當學校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學生：“上個學期18點30分上晚自習，天已暗下來了，而現在為什么19點30分上晚自習，天仍大亮？”身邊的事物與書上的知識有意識地聯系在一起，不但可以幫助學生理解課本知識，而且無意中也增加了學生學習地理的興趣。

5.應用案例評價學習效果

在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重方法的培養和抽取地理原理能力的培養，通常在課堂上學完一個案例后，要讓學生對另一個相似的地理案例獨立分析以強化地理思維方法。這個過程一般是通過作業或考試的方式來完成的。教學實踐證明，這種案例教學方式，可明顯提高學生的地理學科素養，提高學生的考試成績。

二、應用案例教學的幾個關鍵點

第一，呈現案例的方式。根據學校的具體情況，案例的呈現可以有提供打印文本、利用電子文稿演示、播放視頻材料、制作網頁等，不論哪種呈現方式，最終的目的是讓學生盡量充分地接觸案例提供的事實，并感受相應的學習情境。

第二，提出高質量的問題。因為案例的材料比較具體，信息量也比較大，地理原理又是隱含其中的，學生是否能夠通過案例的使用掌握地理原理，就看教師設計的“問題”如何了。

第三，組織好課堂討論。典型的案例學習包含針對案例進行討論的過程。討論的目的是讓學生都能積極參與到對案例的分析中。它的實質性目的則是通過學生之間的爭辯、互相啟發，逐步厘清對地理原理的理解并對此留下深刻的印象。

第四，進行拓展學習。因為案例是獨特的、具體的，因而是有局限的，所以以掌握地理原理為目的的案例學習要有拓展學習或稱后續學習，即讓學生有機會使用一個蘊涵同樣地理原理的新案例學習，以保證他們能在新的情境下運用已經學過的地理原理，并增強學習的效果。

總之，應用案例教學有利于學生綜合素質的提高，有利于我們改進教學策略，提高教學的效果，案例教學法是現代教學方法中的一種，要優化課堂教學方法，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，而應是多種教法的綜合運用。