激發語文學習興趣 建構自主高效課堂

摘 要：興趣是學習的最好動力，語文課堂教學應該擺脫模式的限制，加強互動對話，多途徑激發學生的學習興趣。本文從課堂模式突破、文本問題設置、豐富課堂途徑、習慣養成教學、情感教育熏陶等方面探討激發學生學習語文興趣的途徑，重點是探討如何在課堂上多手段激發學生的興趣，結合一些教學案例作了具體分析，力求能對語文教學有所幫助。

關鍵詞：對話； 課堂； 激發； 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-027-001

課堂是語文教學最主要的舞臺，力求在課堂教學上激發學生對語文學習的興趣，對語文教學和學生學習語文意義重大。在課堂上激發學生學習語文的興趣，可以從以下五個方面著手。

一、構建互動平臺，用對話調動學生思維

自主互動學習是最好的學習模式，語文課堂應該讓學生自主地學習，充分地對話交流，讓課堂成為學生展示、對話和交流的舞臺。教師要貫徹“目標、自主、展示、對話、點評、答疑、自測、自結”的教學思想，在學生有了學習愿望的基礎上，力求逐漸形成一種“自主展示對話”的課堂教學模式。如在作文教學中，可以先將學生優秀作文打印出來，印發給學生，這就如課堂上學生的展示過程。接著要求學生做書面點評，學生四人一組，推薦一篇自己認為最優秀的作文，然后兩組交流，再推薦一篇兩組內的最優秀作文。小組成員間交流完后就是小組代表發言，談一談自己小組推薦優秀作文及其理由，由于組和組間的對話碰撞，整個班級學習活動就完全展開了，學生自由發言辯論，作文教學就成了學生完全自主的活動。當然，最后我也會保留幾分鐘，對學生點評不足的問題和所選優秀作文中不足之處作一個補充提升，這樣老師的主導作用也得到了充分的體現，教學活動豐富多彩，學生興趣濃厚，作文教學不再是枯燥簡單的學習。

二、設置精巧問題，用疑點吸引學生目光

在自主展示對話學習的課堂模式下，教師要學會精巧設置問題，用簡單的問題將課堂教學連貫起來。設置的問題必須能激發學習的興趣，能讓學生思維產生碰撞，這樣對話才精彩，課堂才能豐富，具有活力。學習《最后的長春藤葉》時，我想到了偵探小說的分析推理，覺得課堂上可以從這個角度來引導學生探討關于葉子是誰畫的問題，引導學生學會從動機、時間、能力、細節、人物心理等方面來分析人物行為深層次的信息，我用“最后的長春藤葉是誰畫”的這個問題串聯起課堂教學，讓學生分組自主討論，推薦代表談論自己的觀點和理由，由人物行為水到渠成地探討人物形象和藝術手法問題，由于這個問題能從多角度分析闡述，學生思維有了空間，不同角度都能產生碰撞、對話。課堂教學變成了一個案件偵察活動，學生課堂興趣非常濃厚，發言積極。同時課堂上也基本完成了四個學習目標：從動機和行為出發去分析人物品質；由人物空白時間訓練學生合理想象；由推理對話過程鍛煉學生想象能力，進行有效的作文訓練；由問題探討培養學生關注細節的好習慣，體味歐·亨利小說的妙處。

三、豐富教學手段，用智慧解決教學難點

在語文課堂教學中，我們應該能善于結合生活實際，多聯系時代信息，將生活和語文教學聯系起來，這樣不僅能豐富語文課堂內容，更能激發學生對語文學習的濃厚興趣。在學習黃庭堅《清平樂·春歸何處》時，學生學習有個難點：結合全詞分析層層深化的情感。如果簡單處理，學生難以找到思維角度，課堂也比較枯燥無味。課堂上，我先是和學生討論醫學上關于心電圖的常識，初步掌握相關知識后，我設計了兩個問題：讓學生分組根據詞的內容給詞中人物畫心電圖并分析人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個問題可以激發學生的興趣，讓本來枯燥的難探討的問題就比較簡單而且有趣。在探討第二個問題時候，我就結合生活一些事情講了人物兩種心理狀態：心靜如水、波瀾起伏。并列舉生活中的一些現象讓學生分析人物心理深層原因，由此及彼，讓學生探討課文中人物心理形成原因，學生很容易理解了詞層層深化的情感。由于手段新穎，課堂教學化難為易，由淺入深，循序漸進，學習在自主對話的學習活動中，體會到學習的樂趣，同樣也學到了知識，長期日積月累，學生學習興趣自然濃厚。

四、培養良好習慣，用成功激發學生興趣

課堂教學上，我們要注意學生良好學習習慣的養成，長期積累運用，這些好的習慣必然讓學生受益匪淺，這樣，他們對語文的學習興趣也會產生，甚至更加濃厚。文言文教學中，最繁瑣，最細碎的就是文言知識的學習，往往要花去大量時間，但是效果卻又常常不理想。課堂上，我們應該大膽的將課堂交給學生，讓學生梳理歸納知識點。但是時間一長，學習對有些知識點就容易遺忘。針對這些情況，我要求學生用不同的顏色，不同的標志標注不同的文言知識和文言現象。開始學生不是太理解，覺得是浪費時間，但是一段時間后，學生發現，如果整理以前學的文言知識就非常清晰，速度也快多了，而且，復習起來，一目了然，效果非常好。前期不太愿意這么做的學生在嘗到好習慣帶來的好處后，也很自覺的按照要求去做了。良好的習慣長期堅持下去，往往能事半功倍，必然有所收獲，當學生體驗到收獲或成功的時候，他們就會自覺的將這種好的習慣保留下來。

五、加強情感對話，用真情觸動學生心靈

課堂是一個平臺，這個平臺是平等的。作為語文教師，除了做好以上幾點外，我們還必須真正的發自內心的尊重學生，教師必須注意自己的一言一行對學生心理和行為的影響。對學生，我們要多鼓勵，不要吝嗇對學生的表揚，對學生課堂上積極的行為要給予積極正面的評價，這樣做不僅能融洽師生關系，更能活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，對學生學習質量和能力的培養也會起著積極的促進作用。俗話說的好，情到深處花自開，老師用真心，用真情對待學生，愛屋及烏，學生學習語文的興趣也必然會更加濃厚。同樣，我們的教材所選的每篇文章，都有他的獨到之處，有的是藝術手法，有的是行文思路，更多的是情感思想。作為語文老師，我們應該深入研討文本，挖潛文本中的情感因素，在課堂上多關注這些情感因素，讓語文課成為一個以情動人、以情育人的平臺。相信，學生收獲的不僅僅是知識，更多的是真情。這樣的語文課必然能引發學生的興趣。