如何恰當(dāng)處理《牛津初中英語》閱讀課中的語言點

摘 要：本文試圖探索Reading中的語言點教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效的英語課堂，指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和運用，讓學(xué)生的語言知識掌握扎實，語言運用能力得以不斷地培養(yǎng)和發(fā)展。這對其他板塊的語言點的處理同樣具有很大的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：語言點處理； 自主； 高效； 運用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-031-001

《牛津初中英語》閱讀課Reading是一個單元中語言輸入最集中的環(huán)節(jié)，往往需要兩課時。但在實際教學(xué)中，教師重視對Reading 第一課時閱讀方法的研究，并形成一定的教學(xué)套路，而對第二課時的語言點的處理重視不足、方法不當(dāng)。其實Reading 第二課難度更大，其中的語言點的處理方法不僅關(guān)系到Reading板塊自身，更關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的全過程，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語語言知識的能力培養(yǎng)及其語言應(yīng)用能力發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在處理Reading板塊中的語言點時常常存在兩個很極端的誤區(qū)：一是過分重視語言點而輕視文章意義；二是過分重視文章意義而輕視語言點的梳理和訓(xùn)練運用。學(xué)生的語言知識掌握的不夠扎實，語言運用能力自然很難培養(yǎng)和提高。因此，兩課時必須分工明確，突出重點。在處理Reading板塊中的語言點時可采取如下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入語言點，梳理語言點和運用語言點。以下以《牛津初中英語》9A第三單元Reading板塊為例來談?wù)凴eading板塊中語言點的處理。

一、導(dǎo)入語言點

語言點的教學(xué)同樣需要適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生興趣。教師最好用Reading內(nèi)容來引導(dǎo)，采用填寫信息，復(fù)述課文的形式，一方面可以鞏固對課文的理解，另一方面也導(dǎo)入并預(yù)先呈現(xiàn)部分語言點，為學(xué)生梳理語言點提供示范和減少難度。如根據(jù)課文完成下列表格：

二、梳理語言點

教師導(dǎo)入和呈現(xiàn)部分語言點后，要求學(xué)生獨立或合作形式排查、梳理其他語言點，這樣可調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。語言知識是語言能力的重要基礎(chǔ)，是人們表達(dá)、交流時傳遞信息的媒介。教材中的語言點是重要的語言知識，總是按照話題要求和發(fā)展而精心挑選和逐步呈現(xiàn)的，讓學(xué)生聚焦，梳理語言點就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的敏感性，讓他們自主發(fā)現(xiàn)語言點，從而學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)和交流。當(dāng)然，教師對學(xué)生未呈現(xiàn)的語言點要作補充，并對有些語言點在結(jié)構(gòu)和形式上作必要的指導(dǎo)和強調(diào)。

三、運用語言點

語言點的運用是鞏固和掌握語言點的重要保證，是課堂上培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計運用語言點時，既要注意在內(nèi)容上有層次、有梯度，多角度，也要注意在形式上的多樣性，口頭、筆頭相結(jié)合。筆頭上有補全句子、選擇填空和寫作等，這樣會使學(xué)生始終保持新鮮感和積極活躍的狀態(tài)。這個環(huán)節(jié)可以安排如下幾個小步驟和活動：

1.從方框中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語并填入句子

這樣的練習(xí)主要針對語言點的意思，難度不大，屬低層次練習(xí)。如：

achieve a balance，hardly，deal with， stay up late，advise，have no choice but to，get in trouble， of great value， offer， strict

（1） The poor girl’s parents both died in a car accident. She_______learn to look after herself.

……

2.單項選擇

這樣的練習(xí)主要針對語言點中易混淆或易錯的詞語，難度有所提高。如：Thank you for your_______. They are very useful.

A.advises B.advice C.suggestions D.advices

3.用括號內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空

這樣的練習(xí)主要針對語言形式的進(jìn)一步確認(rèn)，難度有所提高。如：I think it’s very clever of you to make such a （choose）

4.看圖補全句子

這樣的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在一定的語境下使用所學(xué)語言知識，難度有所提高。如：Look at the woman. She is very strict with her daughter. Her daughter feels stressed. ……

5.創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，口頭談?wù)撆cReading相同或相近的話題

這樣的練習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生之間互動、互享以及在真實的情境中使用語言的能力。這一步驟雖然有很大的挑戰(zhàn)性，但對于語言的使用來說，意義也重大，因為語言的實際運用畢竟是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。如教師可以要求學(xué)生扮演角色，口頭向家長反映自身問題并尋求幫助。

6.書面表達(dá)

這樣的練習(xí)要求學(xué)生在前面活動的基礎(chǔ)上，在語篇的層次上以書面形式使用所學(xué)語言知識，簡單的表達(dá)思想。雖然難度較大，但是對于鞏固所學(xué)語言知識及完成中心任務(wù)意義重大。如教師可以要求學(xué)生以書面形式向家長反映自身問題并尋求幫助。當(dāng)然，書面表達(dá)也可根據(jù)時間和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排在課外。

總之，Reading板塊中語言點的處理有法可循，教師只有善于指導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)和運用，才會產(chǎn)生高效的課堂，學(xué)生的語言知識才能掌握得扎實，他們的語言運用能力才能得以不斷地培養(yǎng)和發(fā)展， 這對其他板塊的語言點的處理同樣具有很大的借鑒價值。