“班班通”應用帶給中小學的福音

摘 要：作為學校教育信息化的核心價值體現(xiàn)的中小學“班班通”工程，它的應用讓信息技術課程的教學得到了最直接的應用提升；它讓多媒體教學更純粹、更豐富、更高效、更直觀和具體；它極大地釋放了學生和解放了老師，大大提高了教學效率；它的應用也體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

關鍵詞：班班通； 信息技術； 多媒體教學； 教育信息化； 素質(zhì)教育

中圖分類法：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-038-001

從2010年開始，我校作為全市的“班班通”工程的先行試點學校，率先實施了班班通，在工程的實施應用過程，我作為一名中學信息技術教師，親身體驗了這一工程的特點和優(yōu)勢，并在兩年多的實踐中深有感觸，現(xiàn)我就在班班通平臺之上進行多媒體教學的一些感想與思考談談個人看法。

一、班班通的應用讓信息技術課程的教學得到了最直接的應用和提升

班班通在技術上來說是屬于現(xiàn)代教育技術這一范疇，而實際上，它的出現(xiàn)卻恰恰為中小學的信息技術課程的教育提供了絕好的運用機會。上過中小學信息技術課即微機的老師都有信息技術課難上的體會。因為一般來說信息技術課程應該在微機房里進行，然而學生一旦進到了機房，任憑老師怎么控制課堂節(jié)奏，如何講解示范都顯得那么無力，學生到了機房上機的狀態(tài)就像是脫了僵繩的野馬，無拘無束興奮異常，大多數(shù)人根本不聽從老師在上面的講課，而是在自己的電腦里埋頭操作，所有的主動權都掌握在他們的手里，這時候的老師就顯得毫無辦法，手足無措，如何解決這一難題呢？班班通的出現(xiàn)讓信息技術教師找到前所未有的辦法，班班通是在教室里的，學生仍然坐在教室里，但是，教室其實又是一個機房，班班通系統(tǒng)的電腦、網(wǎng)絡、投影儀和機房是一樣的，這些設備可以提供和機房一樣的功能與作用，這時候教師在講解過程中具有絕對的控制權，讓學生專心聽講認真領會，講完后可以叫學生上講臺進行演示、糾正、作業(yè)和評價，就顯得游刃有余。可以說班班通教室既是教室又是機房，讓信息技術課難上的問題徹底解決了。

二、班班通的應用讓多媒體教學更純粹、更豐富、更高效、更直觀和更具體

大家知道，在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定的，而班班通的應用以人機交互、立即反饋、資源共享為顯著特點，是任何其他傳統(tǒng)教學所沒有的。班班通多媒體計算機進一步把計算機的交互、網(wǎng)絡功能凸顯出來，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的多媒體方式。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點，使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。不管是上任何一門課程，都能讓教學達到更純粹、更豐富、更高效、更直觀和具體的效果。

三、班班通的應用極大地釋放了學生和解放了老師，極大地提高了教學效率

班班通的應用讓學生更能理解那些抽象純理論化的知識結(jié)構，因為它可提供一個軟硬件的多媒體平臺，如課件展示，網(wǎng)絡平臺，讓教師更立體地教學，進入到了一個身臨其境的模擬環(huán)境中去，并通過服務器網(wǎng)絡，共享資源成果，因此從這一方面上來講釋放了學生，降低了學習難度，有益于促進和提高學習。

同時班班通應用也大大地解放了教師，教師不用像傳統(tǒng)手段一樣，在黑板抄寫大量的范例和題目，無需每課都自己親手制作課件，只需在班班通的服務器里共享學科組或備課組里集體智慧成果，另外作為現(xiàn)代教育技術的班班通設備，可以提供其他無可比擬和無可替代的便利，如互聯(lián)查詢，對話交流、示范、演示模擬等，讓教師如虎添翼，事半功倍。

四、班班通的應用過程體現(xiàn)素質(zhì)教育以達到教育本真

從技術角度來看，班班通其實是體現(xiàn)使用者和學習者素質(zhì)的一種體現(xiàn)，人們常說，站得高看得遠，越早使用和接觸這一先進的技術和理念，就越早啟蒙學生現(xiàn)代科技理念與意識，班班通所帶給學生的是豐富的知識，高效的信息素養(yǎng)。所有這些運用技能、理念恰恰是一種素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

不僅如此，在應用的過程中，也是對學生的綜合素質(zhì)提升的過程，通過班班通的應用，讓學生了解了現(xiàn)代科技，學會了以計算機為代表的多媒體技術，學會了網(wǎng)絡的應用、資源的上傳下載、整合與再利用。在這個自主探索學習與合作研究相結(jié)合的過程中，讓他們學到的不僅是知識和技能，更是情感與理念，態(tài)度與精神，這正是素質(zhì)教育內(nèi)涵的重要組成部分。

五、班班通的應用是學校教育信息化發(fā)展的核心體現(xiàn)

班班通將與教育教學相關的信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應用于備課、課堂教學、學習、評價以及其他教育業(yè)務之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應用問題，因此班班通是整個學校教育信息化的核心價值所在。它在中小學校里出現(xiàn)，標志著中小學教育技術有本質(zhì)的提升，在信息化教育方向上有了長足的進步和突破。因此可以說，班班通工程實施和運用好的學校，無疑在教育信息化的道路上走得更好更遠。

不容質(zhì)疑，班班通將開創(chuàng)以中小學為代表的基礎教育的全新局面，它是一線教師將網(wǎng)絡教學與課堂教學結(jié)合實現(xiàn)混合教學的基本條件和必由之路。“班班通”實現(xiàn)教育教學將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)班班互聯(lián)、學科互聯(lián)、備課組互聯(lián)、資源共享，這將進一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質(zhì)量。