淺談如何讓學生愛上英語學習

摘 要：凡事都受氣氛、情感等因素的影響，英語學習更是如此。筆者結合自己的教學實踐，從三個方面闡述如何讓學生愛上英語，一，構建和諧的師生關系；二，開展豐富多彩的課堂活動；三，設計新穎有趣的課外作業。

關鍵詞：情感因素； 氛圍； 活動； 和諧； 趣味性

中圖分類法：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-039-001

《英語課程標準》明確指出：“情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習進程學習效果的相關因素。”因此，我們在英語教學活動中要充分利用學生的心理特征，激發他們學習英語的興趣。

一、構建和諧的師生關系

課堂教學是師生共同的雙邊活動。當師生關系處于和諧愉悅的狀態時，相互支持，步調一致，容易形成合力，形成良好的課堂氛圍，教學質量往往較高；反之，教學質量就難以保證。那如何構建和諧的師生關系呢？

首先，教師要親近學生，這樣學生才能親近老師。所謂“親其師，信其道”。

其次，教師要善于表揚學生，贊美學生。教師要細心觀察每一個學生的學習狀況、學習進展以及學習活動中的表現，用飽滿的熱情去贊揚學生的每一點進步，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們感受到老師在關心著他們，要讓每一個學生都能感受到教師寄予他們的期望。

再次，教師要加強自身修養，提高人格魅力。“學高為師，身正為范”，教師要在學生心中樹立地位，一方面要具備深厚的知識內涵，精湛的教學技藝，另一方面要為人師表。教師睿智的談吐、豐富的社會閱歷、廣博的文化知識、獨到的人生感悟，都可以成為學生欽佩仰慕的精神資源。

二、開展豐富多彩的課堂活動

1.游戲活動

小學生天性愛玩，注意力集中的時間不能持久。根據這些特點，教師在課堂上可適當的穿插豐富多彩、形式多樣的游戲活動，激發學生的興趣，讓他們在玩中學，學中樂，樂中得。

例如在教動物的單詞時，我模仿電視節目進行猜一猜的游戲。給一個同學出示單詞，然后他根據這個動物的特征做出一些表演，其他同學來猜。這樣同學們在游戲中輕輕松松記住了單詞的意思，讀音，以及這個動物的特征。

2.歌曲、歌謠

歌曲一般都有優美動聽的旋律、輕松歡快的節奏，使英語課堂變得生動活潑，富有情趣。上課前唱一首英語歌曲，可以創造一種良好的英語學習氣氛，使學生精神飽滿地投入到本節課的學習活動中。在教學過程中，老師也可讓學生欣賞一首動聽的英文歌曲，讓學生適時休息一下，調節一下學生的學習情緒，提高聽課效率。在鞏固操練中，老師也可結合本課所教內容，編一首簡單易唱的chant教給學生，或者選一首熟悉的歌曲，組織學生進行新詞替換。例如，牛津小學英語5BUnit3有一首歌Hobbies：“Do you have any hobbies？ Yes， I do. Yes， I do. I like taking photos. Oh， me too. Oh， me too. Do you have any hobbies？ Yes， I do. Yes， I do. I like growing flowers. Oh， me too. Oh， me too.”可以讓學生用其他詞組替換黑體字部分，同桌對唱。這樣避免了機械朗讀的枯燥性，既激發了學生的興趣，也提高了記憶的效率。

3.角色表演.

根據小學生善于模仿、喜歡表演的特點，在課堂教學中，教師應盡量創設各種語境，讓學生在模擬的語境中練習應用所學的語言進行對話，這樣會使課堂教學變得生動活潑，情趣盎然。

例如，5B Unit2 A telephone call 的主要功能項目是“看病”。我布置學生根據本單元內容自己準備一個英語話劇表演。我原以為大多數學生會簡單的模仿課文對話，結果出乎我意料的是，大家的表演相當精彩。除了課文中的角色，學生還增加了出租車司機，護士，水果商等角色，并自制了護士帽，電話，錢幣等道具，帶來了水果和藥片。也有別出心裁的用同學來充當公用電話亭，拿同學的手當聽筒，非常有趣。除了本單元學過的句型，學生還自己增添了乘出租車，買東西，討價還價等對話。應該說，這個表演非常成功，充分調動了學生的各種感官功能，做到了多角度、多層面、多渠道地自然輸入和輸出英語，使英語學習聲情并茂，其樂融融，極大地激發了學生學習英語的積極性。

三、設計新穎有趣的課外作業

課外作業是課堂教學的延續。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”毋庸置疑，適時、適量、適度的作業有利于學生鞏固知識、訓練技能、培養能力和發展思維。

但是，大部分老師認為，做練習、做試卷、抄單詞、抄課文、背課文才算作業，認為“抄寫百遍，其義自現”，而學生們在做這些作業時，毫無樂趣可言，結果很多學生討厭做作業。我們不妨設計一些新穎的具有趣味性的作業。例如，在三年級，教授家庭成員的單詞后，我要求學生用英語列一份自己的家譜，并把家人的名字附上。教授水果、食品、動物，顏色時，我要求學生調查自己的同學、朋友或家人喜歡的水果、食品、動物、顏色等，并完成調查表格。在教授句型之后，我常要求學生用所學句型自編Chant或對話，教師選擇比較好的供大家一起欣賞或誦讀。這樣的作業極大地激起了學生的學習熱情，而且能夠讓學生更好地意識到英語作為一門語言工具的本質是為了在生活中進行交流。當然，教師在布置這些作業時，一定要把握好“度”，否則學生會把這些作業當作“玩”，起不到應有的效果。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生愛上學習，他們的可持續發展就有了不竭的源泉。要激發學生對學習的“愛”，恰恰需要我們營造和諧的師生關系，創設和諧的課堂氛圍。只有這樣，學生才會愛上英語，才能在廣闊的知識領空自由地翱翔。

參考文獻：

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