淺談中學數學教學中學生的創新

摘 要：中學數學教學中應當培養學生創新意識，創新能力和創新精神，促進學生學習的創新。

關鍵詞：中學數學教學； 教學氛圍； 創新意識； 學習興趣； 創新能力

中圖分類法：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-041-001

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！爆F代社會已經進入了知識經濟時代，教育的核心是培養人的創新素質，培養學生創新意識是培養創新素質的突破口，是中小學教學改革的方向。如何培養中學生的創新意識呢？下面淺談一下自己教學中的幾點體會。

一、創設寬松的教學氛圍，培養創新意識

在課堂教學過程中，為學生創設一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛，是培養學生創新意識的一個重要前提和保證。

1.教師應該注意愛護、培養學生的自尊心

首先教學中要正確對待學生的答題，學生智力水平、知識基礎、各種能力不是在同一水平線上的，他們回答問題時，不可能按照教師預定的設想、程序去回答，不可能求得一個預定的統一答案，即使學生的回答是錯誤的，教師也應該鼓勵學生把話講完。其次，正確對待學生的提問，不論學生提出的問題正確與否，教師都應該正面引導學生積極去思考，鼓勵他們質疑問難，敢于發表自己獨到的見解，以便把學生推到學習的主體位置。長期堅持下去，學生的好奇心、自尊心和創造性就會緊緊地結合，得到長足的培養和發展，創新意識也會逐步的形成。反之，對學生課堂中提出的不著邊際的問題，動不動就訓斥，對待回答問題在思路上不夠正確的學生，不讓其將自己的見解完整的表述出來，不給他們尋根探究，知道自己錯在哪里，怎么改正的機會。這樣很容易挫傷學生學習的積極性，會使學生產生惰性。

2.教師要為學生提供更多的參與時間和空間

二、注意激發學生學習興趣，發展創新能力

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@充分說明了興趣在學習中起著巨大的推動作用。許多科學發明家取得的偉大成就，都與他們強烈的求知欲望有關。因此，增強學生的創新能力，就要培養學生樂于創新的興趣。教學中，首先我們可以用新穎有趣的教法來培養學生的創新興趣。如在教學三角形的內角和時，可用猜測的方法。課前讓學生每人準備一個任意的三角形，教學中讓學生一一報出兩個內角的度數后，教師一一猜中第三個內角的度數。學生驚奇之余，急切地想了解其中的奧秘，逐積極投入到學習當中。其次我們可以用學習的成功感來激發學生的創新興趣。教學中，教師讓學生體驗到創新的成就感。如教學圓的面積時，在教師的指導下，學生動手剪拼，把圓轉化成了近似的長方形，從而推導出圓面積的計算公式，學生人人動手，通過剪剪，拼拼，看看，說說，議議，不僅主動地掌握了知識，受到了唯物主義觀點的啟蒙教育，而且學會了知識的遷移運用技能。此時，若要學生思考：圓的面積還可以轉化成什么圖形來進行推導？學生會躍躍欲試，探求不同的思路。

三、利用教材中“名人效應”，培養創新精神

眾所周知，名人之所以成名，被歷史所銘刻，自然有他們與眾不同的天資、際遇或鮮為人知的傳奇故事。他們之所以可以成名，是因為他們在某一領域有其過人之處，而且他們的成功，必然少不了艱苦的努力。數學課堂不僅是學習知識的過程，同時也是對學生進行文化教育的陣地。教師應當充分挖掘教材，整合與數學教材有關的名人故事，培養學生學習的興趣和創新精神。如在教學圓的周長計算時，注重祖沖之與圓周率的結合。向學生介紹祖沖之的生平及成就，分析之所以能夠成功的原因，使學生在潛移默化中受到教育和熏陶。同時增加了對學習的創新精神。

總之“冰凍三尺非一日之寒”，學生創新能力的培養需要一個過程。需要從小培養、需要在實踐中不斷的加強。所以在教學中，教師應當注重學生創新能力的培養。

參考文獻：

[1]義務教育九年制數學教材

[2]教育學

[3]教學大綱