記敘文寫作《人物描寫篇》教學案例

摘 要：寫作能力是學生語文素養的綜合體現，作文教學應貼近學生生活實際，學生才會易于動筆、樂于表達。本文就《人物描寫篇》作文教學案例，創新教材使用，借助生活語言實例，通過多種教學活動方式，調動學生參與教學，學生在潛移默化中學會使用相關的作文寫作知識技巧。

關鍵詞：作文教學； 人物描寫

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-048-001

一、設計背景

新的《語文課程標準》關于寫作教學提出了更高的要求，指出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近教學實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、積極向上、表達真情實感。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物。因此，作文教學中創設環境、多角度訓練，成為激發學生寫作欲望，培養學生寫作能力的重要途徑。讓作文課變得鮮活生動，學生學的自然，寫的生動，成為我們的目標。本文就引導學生學習《人物描寫篇》作文教學案例，談談我是如何開展作文教學的。

二、設計思路

本課目標包括：掌握人物描寫的方法，并通過練習加以鞏固。其中，了解關于人物描寫中的語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫，能從理論上明確人物描寫的基本方法。對于人物描寫的練習，有的學生寫人物是從頭寫到腳，眉毛胡子一把抓，用了很多形容詞，費了很多筆墨，可是給人的印象是模糊的；也有的同學搬用套話，如寫女同學一律是“彎彎的眉毛”、“水靈靈的大眼睛”、“紅紅的嘴唇”，千人一面毫無生氣，留給人的只是概念，不是鮮明的印象。要想讓學生獲得嶄新的認識，需要由淺入深，先欣賞品味，感受生動描寫的特征。還應針對性運用學生熟悉的課文、熟悉的事件，讓學生樂于表達、易于表達、善于表達，切忌脫離學生生活實際，寫空洞的文字。

具體方法有：1.利用多媒體展示直觀材料；2.生動描寫的感受品評；3.運用課文片段進行人物描寫練習（表演同時進行）。

三、教學過程

1.導入新課

出示兩幅色彩對比鮮明的幻燈片。（一幅綠樹枝繁葉茂，另一幅枯樹枝干零落）

設問：同學們，看了這兩幅圖片，有何感想呢？

學生A：看到綠樹枝繁葉茂的那一幅，感到大自然蓬勃的生命力。

學生B：看到綠樹枝繁葉茂的那一幅，想到了夏日里涼爽的樹陰。

學生C：這兩幅畫，我都喜歡。干枯的枝干讓我想到應該珍惜大自然的綠色。

教師：如果我們把人物描寫類的文章比作是一棵大樹，只勾勒大樹的枝干，大體的輪廓，不形象、不生動。加上生動的描寫，呈現在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹。由此可見，學會運用描寫對于寫好記敘類的文章有很重要的意義。

出示課題：記敘文寫作《人物描寫篇》

2.活動一 添枝加葉更生動

幻燈片一：賞析品味下面幾個句子

她罵他懦夫。

她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）

她用手指指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態）

其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是不斷的告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在忍不住了，于是怒睜杏目，用手指指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）

請同學總結一下人物描寫主要有哪些方法？

根據回答概括如下：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等。

幻燈片二：讀讀下列語段，說說其中的精彩之處

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩的蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

他的眉毛時而緊緊的皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快的舒展，像個感嘆號。

學生A：描寫人物生動形象，好像就在眼前。動作“手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。”“膝蓋一彎，穩穩的蹲著。”突出人物的敏捷有力。

學生B：運用比喻的修辭很生動，把眼睛比喻成“兩顆水晶葡萄”，寫出了女孩眼睛明亮美麗的特點，好像還寫出了她內心的純潔甜美。

教師歸納：寫好人物還要注意，抓住人物的特征，突出細節描寫，最好運用一些修辭方法。

3.活動二：片段描寫大比拼

幻燈片一 要求：運用你的想象恰當地添加動作、神態、語言、心理等將內容充實起來

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

（1）學生表演小品：《屠戶和狼》；（2）學生寫片段作文；（3）小組內交流；（4）小組間相互展示優秀習作；（5）班內朗讀優秀習作，評出優秀小組。

課堂小結：為了讓描寫更精彩，提出兩點建議：

（1）多觀察生活。記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；（2）多讀書多積累。杜甫詩云：讀書破萬卷，下筆如有神。

四、教學反思

1.自主合作探究的學習方式，充分調動了學生的學習積極性。無論是品味、觀察、欣賞還是表演小品，都顯示了學生對寫作的興趣和積極性，凸顯了學生的主體地位，變教師機械傳授知識為學生主動學習和接受，提高了學生對語言的理解和分析能力。

2.創造性地使用教材。教科書作為重要的課程資源，在備課過程中，我們應充分挖掘教材的內在因素，組織引導學生富有個性地開展學習，調動學生的學習興趣，精心設計一些活動，給學生提供創新的時間和空間。這樣不僅激發了學生的積極性，也把教科書作為新的知識和載體。

3.需要改進之處。教師在引導學生分析體會人物描寫的方法及過程時，還要周密思考，以求獲得更好的實效。