讓“板書”在課堂上閃現藝術的光芒

摘 要：“板書”具有其獨特的作用，但其也有和現代多媒體教學手段相比不足的地方，因此在課堂教學中，不能把板書簡單變成教師講授的替代品，而是要在合適的教學節(jié)奏中，把適當的內容呈現出來。

關鍵詞：“板書”； 課堂教學； 藝術光芒

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-068-001

“板書“的正面作用在多媒體課件廣泛使用之前是不需要討論的，在書店的教育專柜前可以看到那么多的關于板書藝術的專著就說明了它的重要性和已經被深入的研究的成果。十年之前，大部分學校的教學設備還停留在“一支粉筆、一本書、一張嘴”的狀態(tài)上，教師語言的直觀化基本上依靠板書來完成，這包括了寫、畫、連……等許多基本方式。

隨著多媒體課件的廣泛使用，其快捷出示、靈活的演示、聲音和顏色的多感官調動，使其一下子吸引了老師和學生，甚至被當成現代教學的典型特征，而各種教學評比中的“沒有使用多媒體課件”就一票否決的規(guī)定，更使被廣泛重視的“板書”被弱化了。但隨著時間的推移，教學回歸的呼聲越來越高，同樣在課堂教學中教師“一字不書”的現象受到了批評。

板書藝術又受到了重視，板書藝術其自身的幾個特點決定其有不容忽視的地位。

1.示范作用：老師的“板書”能給學生留下很深的印象，甚至是給學生的第一印象。我初中的一位老師寫字非常有力，他的“板書”擦拭起來非常困難，至今令我難忘，也是我感受到什么叫寫字的“力道”。一個教師的板書對學生的影響非常大，教師的板書字跡漂亮，整齊，學生的字一定也會是清楚的，整齊的；教師的板書完整，嚴謹，學生的作業(yè)也不會偷工減料。

2.直觀作用：教師的語言要想讓學生接受，學生必須把教師的語言在頭腦中形成一定的表象，也就是“建?！钡倪^程。而教師的板書可以把語言更直觀的呈現在學生的眼前。雖然多媒體課件也可以實現這種具體化的作用，但課件的內容是教師課前就設計好的，這就需要學生的思路和教師的預設一樣，才能使教師的課件內容和學生的反應配套起來。而教師的板書是隨著課堂教學的過程動態(tài)生成的。特級教師于永正在《給新教師的二十條建議》中的第四條：注意教學形式、手段的多樣化中提到：板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫小；板書課題《鯨》，則特意把這個字寫的斗大，如此，學生一定會發(fā)出會心的微笑。

3.記憶補償作用：板書可以長時間的停留在黑板上，一些重要的公式、結論、關鍵字詞，在黑板上出示，給學生以記憶補償。這樣可以讓學生不是記住教師的每一句話才能一步一步的思考，而是只要理解老師講解的每一步，最后通過板書完成對一個題目的有條理的完整的思考。而課件上的東西，由于電腦顯示屏大小的限制，呈現的內容像翻書一樣就翻過去了，不能長時間的保留。

4.美感作用：一個好的板書決不是簡單的在黑板上把要寫的內容羅列出來。所以在備課過程中，要有板書設計。一個好的板書必須是簡潔的、完整的、有條理的、版面有美感的。這種美感一是板書的各個內容在黑板上的位置所形成的形式美，還有教師從容的、瀟灑的板書過程所呈現的教師對教學把握的掌控，對知識理解的熟練所表現出的內在美。

比如《圓的認識》，一個老師隨著教學的發(fā)展逐步板書，最后在黑板上形成了如下的設計：

這個板書讓人感到匠心獨具，既簡要的列出了本節(jié)課重要的概念，同時形成了一個圓形的形狀，貼近本節(jié)課的內容。

“板書”具有其獨特的作用，但其也有和現代多媒體教學手段相比不足的地方，比如當堂書寫會占用一定課堂的時間，造成教學環(huán)節(jié)上的斷裂；教師板書一般面向黑板，造成教師對于學生關注的暫時不足；板書形成的效果不如多媒體課件豐富，造成對學生的注意力調動欠缺。因此在課堂的教學中，不能把板書簡單變成教師講授的替代品，只是大量的簡單的抄寫，而是要在合適的教學節(jié)奏中，把適當的內容呈現出來。

2.學生陌生的答題過程板書：我們經常看到這樣的現象，學生聽課很清楚，回答的很好，但在完成作業(yè)時卻舉筆不寫，猶豫不決，這時因為學生不知如何把自己的想法有條理的寫出來，這就需要教師通過板書來示范。比如：正反比例的判斷中對于回答為什么這樣的問題，學生不太熟悉，教師在教學中的第一個例題進行完整的板書。例如：判斷時間一定，路程和速度成什么比例？為什么？教師板書：

速度和時間是兩種相關聯的量。

所以路程和速度成反比例關系。

3.知識復習中知識結構板書。在復習課中，都要讓學生構建良好的知識體系。合理的板書可以充分在師生隨意、輕松的對話中，教師一步一步的通過板書整理出知識脈絡。

例如：在六年級總復習因數和倍數的有關知識時，我們可以在與學生的對話中，沿著知識學習的時間順序歸納出知識體系：

當這樣的脈絡清楚，內容簡介的板書出最后整體呈現在黑板上，學生的眼睛流露出的是“真清楚，真漂亮”的神情，我在教學中非常享受這種板書帶給學生美感享受的感覺。