以督導為契機 優(yōu)化學校管理

摘 要：轟轟烈烈的課程改革已經(jīng)進行了十個年頭了，雖然取得了一定的成績，但問題不少。為此省市區(qū)人民政府教育督導室及時地對中小學校實施素質教育進行過程性隨機督導，這對全面提升學校辦學質量，將素質教育扎扎實實地落實到位起著至關重要的作用。

關鍵詞：督導； 優(yōu)化管理

中圖分類號：G40-058.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-089-001

一、為辦學方向導航，推進教育不斷創(chuàng)新

林則徐小學建校伊始就努力營造富有三坊特色的獨特的校園文化。2008年12月學校就迎來第一輪隨機督導。督導組肯定學校在校園環(huán)境建設上凸顯校園文化特色，同時提出今后需加強內涵建設，指出富有三坊文化特色的校本教材要盡快地走進課堂，實實在在地用起來，讓孩子接受傳統(tǒng)文化的熏陶。這些前瞻性的意見和建議引起了學校行政班子的高度重視，大家認真研究討論，決定主要圍繞以下幾個方面進行努力：首先堅定不移地把握主體方向，確立學校辦學目標。學校圍繞“弘揚則徐精神”和“傳承閩都文化”大背景，通過則徐人不懈的努力，在未來的幾年時間里建成鼓樓區(qū)乃至福州市軟硬件建設都是一流，校園文化特色凸顯的品牌學校。圍繞這樣的德育主題，學校開展了豐富而又具有深刻的愛國主義教育意義的活動。其次，組織富有特色的教育活動，通過開展動態(tài)的德育文化建設，與教學活動相結合，緊扣三坊文化進行特色的語文閱讀教學。讓“林則徐精神伴我成長”成為我們校園永遠鮮明的主基調。第三是樹立榜樣，創(chuàng)設教師成長的良好環(huán)境。我們下大力氣挖掘和培養(yǎng)屬于林則徐小學的“名師”和“師德之星”，使他們輻射光芒。2009年10月，學校又迎來第二輪的鼓樓區(qū)以精細化管理為主題的隨機督導，為了促進學校教育教學工作更高更好更快地發(fā)展，督導組領導對學校未來發(fā)展方向又提出了許多建設性的意見。他們希望林則徐小學在辦學理念上、學校發(fā)展的規(guī)劃上、制定的教育目標上要高定位、高起點，立足學校實情，充分利用學校一流的硬件設施，較高水平的師資隊伍，穩(wěn)定的生源，優(yōu)美的校舍和獨具特色的德育活動，與時俱進，不斷提升管理理念和管理手段，從細節(jié)入手，精心打造精致的校園文化品牌，把林則徐小學建設成一所現(xiàn)代化、優(yōu)質化、特色化、品牌化的省級一流的窗口學校。

二、為教學管理把脈，促進管理更加規(guī)范化、科學化

記得第一輪的隨機督導下校，老師們都戲稱“狼來了”！感到惴惴不安，這就無形中暴露了學校管理的漏洞——老師害怕檢查，就意味著學校的管理沒有到位，教師缺乏自覺的行為。由于督導評估具有先導性，因此它也不斷地提醒學校管理層——學校要走內涵發(fā)展之路必須嚴格教學常規(guī)管理。作為學校的管理層應依據(jù)督導評估標準，評估內容，制定教學管理規(guī)范要求，并通過教學常規(guī)對教師嚴格要求，落實到位，定期自查自糾，反思整改，使管理從制度化走向自覺化。學校還應制定教師獎懲制度、校務公開制度、財務管理制度、安全制度等，學校管理應在精細化發(fā)展道路上邁上新的層次。做到學校行政管理，分工明確；校園管理，精細有序；教學管理，有法可依；學生管理，有章必循；后勤管理，有規(guī)必范。學校管理呈現(xiàn)規(guī)范化、科學化和法制化的發(fā)展態(tài)勢，保證了學校各項工作的規(guī)范運行，使教師在學校常抓不懈的教育管理中深知教學質量是學校的生命線，唯有做細，做精，才不愧為人師，學校才能樹品牌，因此，我常說：“這就是素質，這就是我理想中的習慣管理。”當然，沒有督導的壓力和動力，我們的教師怎能與領導班子取得共識，規(guī)范化的管理怎能實現(xiàn)精致化的教育。例如這幾年由于省頒課程設置的改革，如將科學課定位3節(jié)，設置地方課、低年級體健課4節(jié)……很多教師不理解，他們滿腦子還是語數(shù)英，總覺得課時數(shù)不夠，課程太緊會影響教學，因此就出現(xiàn)上課隨意，不做深入的研究和探討。在教育常規(guī)專項督導中，學校行政發(fā)現(xiàn)問題后，在工作中，大會小會上經(jīng)常教育我們的教師，課堂教學不僅要向四十分鐘要質量，還要充分利用課程資源，自覺執(zhí)行新課程，讓我們的孩子不僅動腦，還要動手，不僅德育智育要發(fā)展，更要強身健體，不僅知道課本的知識，還要用詩書浸潤他們，陶冶他們，教師只有確立了先進的課程理念，才能按照省頒課程自覺落實課程計劃，我們的教育也才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。因此，我想通過隨機督導、專項督導的監(jiān)督、指導、溝通、交流，真正落實課程政策目標、價值取向，我們的管理者、教育者都能重視先進的課程理念，素質教育之花才能嬌艷奪目。總之，借督導之力，上傳下達，相互溝通，達成共識，形成合力，才能真正提升學校辦學質量。

三、借督學角色提升境界，探索學校跨越式發(fā)展新舉措

作為教育者，必須牢固樹立教育先行的思想，為提升教育教學質量，辦人民滿意教育，利用現(xiàn)有的教育資源，形成一支龐大的區(qū)級督學隊伍，既有來自一線名校長、名師、名學科帶頭人作為特約督學，又有專職的督學。在督導過程中，大家對這項工作認真負責，勤學勤看勤思考，通過收集、整理督導學校的學風、教風、校風建設中的真實情況和信息資料，結合各校教育發(fā)展特點，為學校的教學管理決策提供依據(jù)，以促進學校教學管理工作的科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，為提高教學管理效率和教學質量出謀獻策，當好被督查學校的良師。在督導別人的同時，每一位督學也都能珍惜這難得的學習機會。同行們學識淵博，經(jīng)驗豐富，又有很強的敬業(yè)精神，大家在一起工作，能學到很多東西。其次，在督導中，兄弟校的辦學思路，辦學特色，辦學模式，管理特色等都給我們許多思考與借鑒。督導組成員之間的相互交流、溝通，暢所欲言，在工作中學習，在學習中工作的良好氛圍，讓大家都能切實地感受到當好一名督學身上的責任與重擔。作為教育的管理者，我們要能及時總結經(jīng)驗，努力探索教學督導工作的客觀規(guī)律，促進督導工作的自身完善。廣泛聽取群眾的意見和建議，將教育督導工作置于監(jiān)督之下，增強工作的透明度，提高工作質量和效益。作為教育的先行者，必須痛并快樂著，堅忍不拔地前行著！

一次次領航，一次次思索；一次次完善，一次次提升，愿教育督導引領學校走得更好，想得更遠，飛得更高……