給學(xué)生暢想的空間，讀懂他們的畫(huà)

摘 要：想象是創(chuàng)造的核心，沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾認(rèn)為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，我們常常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略了這點(diǎn)，限制了學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)； 暢想空間

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-107-002

一、背景介紹

法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！倍睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。本案例以筆者在上小學(xué)二年級(jí)《夏日印象》一課實(shí)踐教學(xué)中，我和一位學(xué)生的一次小小教學(xué)互動(dòng)為例，力倡在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，正確的理解學(xué)生心理，對(duì)其加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由展現(xiàn)心中的夏日印象。

二、案例介紹

炎熱的暑假過(guò)去了，我們迎來(lái)了新的一學(xué)期，走進(jìn)教室，再一次看見(jiàn)一雙雙熱切的眼睛，我打開(kāi)書(shū)本和教學(xué)課件，開(kāi)始講述第一課《夏日印象》，讓學(xué)生去觀賞夏日的圖片，一張張畫(huà)面吸引著他們，每個(gè)學(xué)生躍躍欲試，想用畫(huà)筆去表達(dá)自己心中的夏季，考慮到他們畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，我就降低了作業(yè)的要求，只需要他們畫(huà)出看到的夏日的具有代表性的景色、植物或者物體，如荷花、烈日、西瓜、女孩穿的裙子等等，學(xué)生們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中作畫(huà)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男生的作品，上面畫(huà)著亂七八糟的線(xiàn)條，此時(shí)正值學(xué)期初期，我想開(kāi)始學(xué)生的作畫(huà)態(tài)度就不端正，那以后的美術(shù)課又如何進(jìn)行呢，正好他就是我今天教育的典型，我拿起他的畫(huà)，叫停全班學(xué)生，對(duì)他們講：“你們看某某同學(xué)的畫(huà)，他不但沒(méi)按照老師的要求來(lái)，態(tài)度也極不端正，畫(huà)的是什么啊，誰(shuí)也看不懂。”說(shuō)完后，我很?chē)?yán)肅的要求這個(gè)學(xué)生撕掉自己的作業(yè)，讓他按照要求來(lái)重新作業(yè)。

課后批閱作業(yè)，想起了這個(gè)學(xué)生，打開(kāi)他的本子，里面飄落下一張折好的紙張，打開(kāi)一看，是被我撕下的那幅還沒(méi)有完全完成的畫(huà)，下面有一行字：“老師，我喜歡你的課，但我也是認(rèn)真在畫(huà)的啊，請(qǐng)你仔細(xì)看看我那張畫(huà)吧。”誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)，讓我禁不住停住了手中的筆，仔細(xì)的觀看他的畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)男孩拉著一只米老鼠在跳舞，遠(yuǎn)處有幾只其他的動(dòng)畫(huà)人物，整個(gè)畫(huà)面讓我感覺(jué)到畫(huà)中男孩的快樂(lè)，這幅畫(huà)，貌看根本沒(méi)有一點(diǎn)像是反映夏天的景象，我悄悄的找來(lái)這個(gè)男孩講了自己的觀點(diǎn)，男孩低聲告訴我，暑假父母帶他去了香港的迪斯尼樂(lè)園，非常非常的開(kāi)心，夏天給他的感覺(jué)不是炎熱，而是快樂(lè)……男孩的話(huà)讓我深思，是啊，誰(shuí)說(shuō)夏日就是炎熱的太陽(yáng)、美麗的荷花、涼爽的冰棍、漂亮的裙子呢？一幅畫(huà)不就是表現(xiàn)自己的心中所想、所思、所看的嗎？作為老師，我用我們的模式扼制了學(xué)生的思維，狹隘了他們的想象……

三、新的教學(xué)思路介紹

由此我認(rèn)真的重新構(gòu)思了這節(jié)課，為使其達(dá)到更好的效果，體現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分的激發(fā)了他們的潛質(zhì)，讓他們盡情地暢想。

剛升入二年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，思維運(yùn)動(dòng)主要依賴(lài)于直觀形象，注意力不夠持久。根據(jù)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，想法設(shè)法用兒童化的語(yǔ)言、用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中輕松愉快地探求知識(shí)，主要采用游戲激趣、創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探究、直觀演示等教學(xué)方法，具體是通過(guò)“發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于研究，讓他們?cè)谛那樽罘趴v、心靈最自由的時(shí)刻進(jìn)入思維最活躍的狀態(tài)。在導(dǎo)入部分我讓學(xué)生在觀看夏日里學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)的一組有趣的錄像來(lái)激發(fā)他們的興趣，“沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！闭n的開(kāi)始，我就及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手描述自己在暑假里的所聞所見(jiàn)及自己的活動(dòng)，這時(shí)我及時(shí)地引出課題《夏日印象》。在教授的起始階段，我讓學(xué)生嘗試自己用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把夏日印象最深的感受表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以清楚的了解到學(xué)生在之前所掌握的一些知識(shí)，并由此可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我開(kāi)始了新課的講授，講授的過(guò)程中主要以開(kāi)發(fā)他們的想象為主，給予他們幾個(gè)簡(jiǎn)單的人物形象和夏日景物，通過(guò)拼貼組合的形式，組成一組組不同的畫(huà)面，在這一環(huán)節(jié)，我是先放手讓學(xué)生在輕松愉悅的拼擺游戲中自由嘗試，拓展了他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，然后在學(xué)生組合的作品中選擇了一些具有啟發(fā)性的作業(yè)，由淺入深、逐層遞進(jìn)地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在此過(guò)程中，運(yùn)用分組討論的形式，讓他們真正的動(dòng)腦去思考，在作業(yè)前的階段創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的游戲情境，能給學(xué)生一份驚奇，引起他們興奮、激動(dòng)的情緒，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳、腦等多種感官，使他們以積極的情感主動(dòng)發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，獲取相關(guān)知識(shí)。我設(shè)置了一個(gè)“你來(lái)表演我來(lái)猜”的游戲，一個(gè)學(xué)生做出相關(guān)的夏日里活動(dòng)或夏日天氣特點(diǎn)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜，從這樣的游戲中，學(xué)生在玩中更能體會(huì)出夏日里的特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童具有自我完善發(fā)展的能力，教師的任務(wù)僅在于提供一個(gè)促使兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來(lái)鼓勵(lì)兒童自我指導(dǎo)和個(gè)人創(chuàng)造。在這里我主要讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中或收獲一份意外的驚喜，或經(jīng)歷一次思維的磨難，讓他們?cè)诳鞓?lè)中探究，在探究中創(chuàng)造。

新的國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。我出示大量的名家作品和學(xué)生作品給他們欣賞，讓他們欣賞發(fā)現(xiàn)，感悟生活中的藝術(shù)美，并進(jìn)一步拓展他們的思維空間。從美術(shù)的特點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)中主要抓住三個(gè)要素，即表現(xiàn)題材、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)材料。在這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)欣賞幫助學(xué)生積累豐富的感性材料，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，開(kāi)闊創(chuàng)作思路。我主要分兩個(gè)層面進(jìn)行引導(dǎo)，第一，感知豐富多彩的表現(xiàn)內(nèi)容。我請(qǐng)學(xué)生找一找能反映夏日特點(diǎn)的題材。整個(gè)畫(huà)面主題明確，構(gòu)圖合理。第二，了解形式各異的表現(xiàn)方法及各種造型材料。我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：用什么方法、材料可以表現(xiàn)不同的畫(huà)面？在學(xué)生交流的同時(shí)，再加以現(xiàn)成的作品給以欣賞，用什么材料表現(xiàn)也是欣賞的重點(diǎn)，在欣賞中學(xué)生將大開(kāi)眼界，將彩紙剪剪貼貼，用瓜子、花生殼等拼拼擺擺都能表現(xiàn)出奇特的效果。在學(xué)生作業(yè)完成后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)相結(jié)合的方式講評(píng)學(xué)生作品，講評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的作畫(huà)閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們從中獲得更多的靈感。

此后我告訴學(xué)生，表現(xiàn)的方法還有很多，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試，一定還會(huì)想出更多更有趣的辦法來(lái)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、研究，學(xué)生自己動(dòng)手表現(xiàn)就能夠得心應(yīng)手了，表現(xiàn)的主題內(nèi)容也更加豐富，表現(xiàn)的形式也多樣化了，此課的教學(xué)重難點(diǎn)也就迎刃而解了，學(xué)生的思維也未被局限。

四、反思與對(duì)策

做為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與?！坝H其師，信其道”。所以作為教師要努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由和他本身對(duì)世界的感受，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人

值得一提的是，現(xiàn)在的美術(shù)教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，充分的激發(fā)他們的想象力，可是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往還是忽略了這一點(diǎn)，對(duì)于聽(tīng)老師話(huà)，跟老師走的學(xué)生是每個(gè)老師的喜愛(ài)，他們的作業(yè)，往往成為可以在臺(tái)上說(shuō)上幾句，甚至可以成為教師的功勞之一寫(xiě)上一筆的，但是，我們還是應(yīng)該注意到那些和老師唱反調(diào)或者對(duì)美術(shù)不太感興趣的學(xué)生，要尊重和關(guān)愛(ài)他們，也讓他們展現(xiàn)自己的心靈世界，發(fā)現(xiàn)我們的生活世界是如此的五彩繽紛，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不要武斷的扼制他們的思維和表現(xiàn)力，這樣的學(xué)生一旦激發(fā)了他們的潛質(zhì)，那么他們的作品會(huì)更有思想性、可看性。

我感謝這位學(xué)生給我?guī)?lái)的思考和啟迪，讓我明白了一滴水也可以折射出太陽(yáng)的光輝，一粒沙也可以看世界，無(wú)論是什么樣的想法和感受，其與常見(jiàn)畫(huà)法略有不同，可是他們所流露與表達(dá)的也是某種思想，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去開(kāi)發(fā)，請(qǐng)給他們暢想的空間吧，努力讀懂他們的畫(huà)！請(qǐng)借我一雙慧眼吧，讓我把他們看做一道風(fēng)景，去細(xì)細(xì)的品味、默默的感受、慢慢的欣賞他們的每一幅畫(huà)……