淺談德育與學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合

摘 要：將德育與學(xué)科教學(xué)進行有機結(jié)合是學(xué)生成長的必然要求，是時代發(fā)展的必然要求，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建全員參與學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)的必然要求。樹立系統(tǒng)觀念和“大德育”觀念，認真設(shè)計課堂教學(xué)；尊重學(xué)生的主體地位，寓德育于平等的人際互動中；充分發(fā)揮校園文化在學(xué)科德育中的作用。

關(guān)鍵詞：德育； 學(xué)科教學(xué)； 結(jié)合

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-113-001

長期以來，在我國基礎(chǔ)教育中，教育工作往往被劃分為德育工作、智育工作（通常將教學(xué)工作等同于智育工作）、體育工作、美育工作和勞動技術(shù)教育工作等類別。這種不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分意味著道德課之外的其他各學(xué)科教學(xué)與學(xué)生思想品德發(fā)展沒有直接關(guān)系，實際造成了人們將德育的重要任務(wù)僅僅賦予給道德課教師和學(xué)校政工人員，而認為其他各科的學(xué)科教學(xué)在德育任務(wù)方面只能起輔助作用。前者導(dǎo)致道德課的課堂教學(xué)承載了過大的期望，而期望越多，失望就越大；后者則導(dǎo)致了其他各科的學(xué)科教學(xué)無形中逃避了應(yīng)負的德育責(zé)任。因此，學(xué)科德育的缺位嚴重影響了我國學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

有鑒于此，本文對德育如何與學(xué)科教學(xué)方法進行有機的結(jié)合進行了一些探討，并提出四點具體的建議。

一、各學(xué)科教師要真正樹立德育意識，承擔(dān)德育責(zé)任

在很多情況下，學(xué)科課堂教學(xué)是以隱性課程的形式自發(fā)的對學(xué)生產(chǎn)生道德影響。這就要求所有教師在其各自的學(xué)科教學(xué)中，要真正樹立德育意識，加強學(xué)科教學(xué)和德育實施的整合。這種整合包括兩方面：一是通過學(xué)科教學(xué)為學(xué)生的道德發(fā)展提供理性基礎(chǔ)和文化底蘊；二是通過教師的教學(xué)設(shè)計在課堂氛圍的營造、教學(xué)的組織、教學(xué)方法的采用等等各方面體現(xiàn)出教師的價值取向和道德要求。

擁有德育意識的老師能巧妙地把德育融于教學(xué)之中，如有的教師在應(yīng)用題教學(xué)中講授“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”等數(shù)學(xué)問題時，把這些問題變成了鮮活的德育素材，滲透了環(huán)保意識和愛國精神。相反，如果教師只關(guān)注這其中的數(shù)字和純粹的演算，不僅不能發(fā)揮教學(xué)的德育功能，而且還會使課堂變得枯燥乏味。

二、樹立系統(tǒng)觀念和“大德育”觀念，認真設(shè)計課堂教學(xué)

新的課程標(biāo)準明確提出了三位一體的教學(xué)目的，學(xué)科教學(xué)不僅要關(guān)注知識與技能、過程與方法，而且情感和價值觀也成了每一節(jié)課的重要達成目標(biāo)，要求進行認真設(shè)計，貫穿于整個課堂教學(xué)之中。教師要用系統(tǒng)觀念設(shè)計自己每一堂課，把各種相關(guān)因素都納入思考范圍，把每一節(jié)課放在學(xué)校整體育人背景下來設(shè)計，把學(xué)生的道德發(fā)展放在家庭、社會、學(xué)校的整體環(huán)境中來認識。

教師還要樹立“大德育”觀念，加強教師間的合作，形成“一體化”育人機制。各學(xué)科德育目標(biāo)、內(nèi)容具有多樣性，各有特色，但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過聽課、評課，各學(xué)科相互交流，共同探討。研究主體性教學(xué)策略，反思性教學(xué)策略，問題教學(xué)策略等學(xué)科德育策略，研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主，有利于德育實施的教學(xué)氛圍，這些都是各學(xué)科教師需要共同研究的課題。

三、尊重學(xué)生的主體地位，寓德育于平等的人際互動中

交往是人的基本生存方式，交往存在于人的一切社會活動之中。道德的發(fā)展也完成于人與人之間的交往活動中，而教育是師生主體與主體之間以共同的課題為中介所構(gòu)成的交往活動。課堂教學(xué)正是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多極主體之間的交往活動，以實現(xiàn)學(xué)生社會化的過程。教育的根本任務(wù)就是要不斷提高受教育者的主體意識，使其成為自我教育、自我發(fā)展的社會主體。德育的最終目的是將外在的、他律的道德轉(zhuǎn)化為自律的道德，即內(nèi)化為學(xué)生的道德意識、道德信念，養(yǎng)成學(xué)生的道德習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，塑造學(xué)生健康人格。德育如果脫離了學(xué)生主體的參與就會落空。新課標(biāo)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在合作中加強人際交往和互動，在平等的交流中使學(xué)生建構(gòu)自己的道德體系。這種把教育的意向、目的潛藏在與之相關(guān)的活動或環(huán)境中，有利于充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。

四、充分發(fā)揮校園文化在學(xué)科德育中的作用

以優(yōu)美的校園環(huán)境為載體，與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既可以充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的手段，增長學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，又可以在潛移默化之中實現(xiàn)德育的目標(biāo)。例如，可以將德育特色建設(shè)與語文學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，開展法制征文比賽、學(xué)習(xí)雷鋒演講比賽等；生物教學(xué)教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)花草樹木的栽培，結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解植物知識和環(huán)保對人類的作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；成立各種課外活動興趣小組，積極開展各項文體活動，不僅可以豐富學(xué)生的校園課余生活，而且對于陶冶情操，培養(yǎng)健康心理，開闊眼界等也能起到積極作用，并促進形成和諧、寬松的校園氛圍，友好、和睦的人際關(guān)系，最終形成整體育人局面。

學(xué)校德育功能的有效發(fā)揮對教育全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)、個人健康人格的形成和生活幸福以及社會的穩(wěn)定和諧具有重要價值。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的促進器，是學(xué)生豐富個體精神、提升個人境界的重要手段。學(xué)校的德育工作任重而道遠，應(yīng)努力構(gòu)建專門德育課程和學(xué)科德育相互配合，專職德育工作者和全體教職員工相互合作，課堂內(nèi)外相互補充，顯形德育與隱性德育相互協(xié)調(diào)的全員、全程、全面的德育體系。

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