親近名畫大師 走進藝術殿堂

摘 要：教師應針對不同階段兒童的年齡特點和認識水平，選擇設計能為兒童所接受的名畫欣賞內容，通過對兒童美術欣賞活動的選材、引導和審美，使兒童能初步感受名畫作品，從而提高兒童感受美、理解美、創造美的能力。

關鍵詞：幼兒園； 名畫欣賞； 欣賞方法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-115-001

名畫好像離小小的孩子很遙遠，其實不然，只要指導到位，通過對名畫作品的欣賞，幼兒能夠直接感知美術大師們的線條造型、對色彩的運用和作畫方式等。事實告訴我們，真正的美的教育從很小就開始了。而名畫欣賞活動能夠培養幼兒對藝術美的欣賞和識別能力，提升幼兒的美術表現力。

一、欣賞名畫，問題提出

幼兒欣賞活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，在名畫欣賞過程中，作為互動的教師和幼兒，幼兒是主體，教師的作用主要在于激發幼兒的想象力、繪畫表現能力。每一幅名畫都有其獨特的審美價值。教師在引導幼兒欣賞時，首先應考慮：

1.孩子欣賞名畫的目的？

2.教師的主導地位怎么體現？

3.如何為孩子選擇名畫作品和創設良好的交流環境？

通常我們在進行名畫欣賞教學中，會有以下問題：

1.你在畫面上看到什么？

2.你覺得這幅畫漂亮嗎？為什么？

3.你喜歡這幅畫嗎？

4.你能給這幅畫起個名字嗎？

當幼兒的日漸豐富的生活經驗和名畫相結合時，幼兒的想象便進入了一個全新的審美境界。他們會無拘無束、全身心的投入到想象空間。

二、名畫選擇，接近生活

名畫種類繁多，更不乏藝術價值高的作品，但不是每一幅畫幼兒都會感興趣。當名畫作品與幼兒的生活經驗相關，名畫作品就不再是“高高在上”或“遙不可及”了。在美術欣賞的教育實踐中，我明顯感覺到，幼兒更喜歡貼近幼兒生活經驗的畫作。案例1：《大碗島的星期天》這幅畫的內容接近幼兒的生活，排球是幼兒已有的生活經驗，我設計了這一系列的提問。

1.你在畫中看到了什么？

2.他們的姿態有什么不一樣？

3.這是什么季節？從哪里看出來？

4.從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？

5.畫面上用了哪些線條？這些線條給人怎樣的感覺？

6.畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？

7.畫家在畫這幅畫的時候前面的人感覺怎樣？后面的人感覺怎樣？（掌握近大遠小）

8.看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個名字。

由于畫面接近幼兒生活，幼兒在欣賞的過程中發現：近大遠小、近清晰遠模糊，人物高矮錯綜排列，顏色視覺沖擊。就這樣一幅貼近幼兒生活的作品，孩子在欣賞過程中表現出來的觀察力和分析能力真令我嘆服！

三、欣賞方法，融匯課堂

1.善于通過提問的方式激發幼兒的思想

在幼兒美術欣賞中，提問是最常用的方法。幼兒的年齡特點常使他依靠感性經驗來感知畫作。因此，開放性的問題更能打開幼兒的思維，得到意想不到的收效。比如，對畢加索《哭泣的女人》而言，幼兒的講述與理解比成人更為細致、深刻、千奇百怪、貼近作者的原意。這就是開放性問題的魅力。比如：畫上有什么？你喜歡這幅畫的什么？你會畫什么內容來表現和作者的同樣的情感？但是幼兒由于受認知水平的局限和審美偏愛的影響，常常會在繪畫欣賞中忽略了欣賞整體。封閉的問題促使幼兒進行深一步的思考。

2.通過不同的講述方式讓幼兒感受經典名畫的內涵

這里的講述是指教師與幼兒的講述都要兼顧。許多名畫都有很豐富的背景內容、作者軼事、畫面故事內容，教師以講故事的方法，給幼兒開辟一個耳目一新的欣賞視點。比如在給幼兒欣賞齊白石的花鳥蟲魚時，面對一個個栩栩如生的小蝦與一顆熟透的果實時，教師向幼兒說齊爺爺是一個非常熱愛生活的人，他很喜歡小花、小草、小魚、小蟲、一切周圍美的事物。他在家里養了許多的花草樹木小蝦小蟹，每天他都笑瞇瞇地仔細觀察它們……這樣的小故事數不勝數，教師要善于發現并為教學服務。幼兒對畫作的感知常常體現在講述中，這也是表達美的一種途徑。讓幼兒從簡短的一句話開始，慢慢學會用整段話來表述對畫的感性分析與理性分析。隨著欣賞的深入，幼兒將越來越有獨到的見解與認識，這也是我們教師所希望的教育目的之一。

3.通過對比的方式欣賞經典名畫

多幅畫的欣賞呈現方式，可形成視覺上的對比。繪畫是一種視覺藝術，由于幼兒的年齡小，他的注意力與觀察力的時間與細致度是有限的，因此一節活動課只欣賞一幅畫對幼兒來說是很單調的和乏味的。如果以多幅呈現對比欣賞的方式就很有收效。比較畫面的內容、主題、風格、表現手法等，幼兒獲得的感受將會更加強烈鮮明。不同個人的認識與理解的呈現，可形成感受上的對比。

4.通過背景音樂融入幼兒內心

繪畫、音樂和文學是相通的，如能在幼兒繪畫欣賞過程中，適當地運用背景音樂和獨白，將會起到烘托氣氛、加深感受的作用。比如在欣賞米羅《倒立的人》時選擇歡快詼諧的音樂，將很快地把幼兒帶入活潑快樂的氛圍中。在繪畫欣賞前，教師應把握畫作的基調，然后選擇或沉重舒緩、或寧靜悠揚、或華麗唯美等不同內容與風格的音樂作品，作為欣賞的前置音樂或背景音樂，達到視聽的完美結合。

5.通過多媒體課件多方位展示經典名畫

多媒體的教學手段集視、聽、參與為一體，是幼兒喜聞樂見的一種教學形式。適合幼兒繪畫欣賞教學的電腦軟件，可以巧妙而靈活地滿足欣賞繪畫作品的教育教學需要，并能較好的積累與收藏。

6.通過玩、畫、動相結合的方式提高創造能力

在欣賞活動的后半部分，采用與名畫相同的題目，讓幼兒作畫，讓幼兒想一想、議一議、畫一畫，進行審美再創造的過程。想、畫、動的方式讓幼兒在欣賞中邊看邊玩。比如：看米羅的《人投鳥石頭》后，讓幼兒學一學人與小鳥的姿勢，幼兒比劃得非常有趣，還想象了更多的樣子與畫面，逗得彼此都哈哈大笑。

經典名畫的欣賞是一個很有效的提高幼兒觀察和思維能力的方式，為使幼兒在此過程中，成為一個和諧自然、積極向上、身心兩健、熱愛生活的人，也為了讓教師不斷的積極投入到這醉人的活動中去，讓我們和幼兒一起盡情地感受、表達、創造與成長吧！