構(gòu)建新穎家園交流渠道 形成家園共育新模式

摘 要：家園合作共育已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，在新的歷史條件下，家園合作共育必須建構(gòu)新的模式，充分整合和利用家長教育資源，發(fā)揮家長的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園； 家庭； 有效途徑； 家園共育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-116-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。近年來，我園在《綱要》精神指導(dǎo)下，通過各種有效的途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長的主體意識(shí)，家園攜手，共育幼兒健康成長。

一、開展分層分類的家教指導(dǎo)活動(dòng)，樹立家庭學(xué)習(xí)新理念

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我園根據(jù)不同層次家長的需求和各年齡段幼兒的特征，積極探索指導(dǎo)的新內(nèi)容、新形式與新方法。

1.活動(dòng)內(nèi)容多層次

針對(duì)不同年齡階段家長，列出不同的指導(dǎo)活動(dòng)專題。如小小班、小班家長剛成為家長的一員，還沒有很豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，于是我們開設(shè)了講座《學(xué)習(xí)型家庭概念，創(chuàng)建意義，指導(dǎo)策略》；還開展了中班家長的“學(xué)習(xí)型家庭你我談”研討活動(dòng)；大班家長的“學(xué)習(xí)型家庭風(fēng)采”展示活動(dòng)。通過層層遞進(jìn)的指導(dǎo)內(nèi)容，家長的思想、觀念都有了較大的觸動(dòng)和轉(zhuǎn)變。

2.活動(dòng)形式多樣化

針對(duì)幼兒家長的年齡層次和不同對(duì)象，我們開展了小班祖輩辨析式活動(dòng)，中班媽媽沙龍，大班爸爸聊天室等各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)，在寬松、和諧的氣氛中，家長與家長，家長與老師互相切磋，交流想法和困惑，達(dá)成共識(shí)。

3.指導(dǎo)過程互動(dòng)性

家長是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的主體，幼兒園應(yīng)為家長創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有更多的途徑參與幼兒園素質(zhì)教育。比如在家委會(huì)工作中，我們充分挖掘家委會(huì)委員的優(yōu)勢(shì)，讓家委會(huì)參加“當(dāng)一天老師”，“當(dāng)一天園長”等活動(dòng)，多角度地參與幼兒園的管理，更好地凸現(xiàn)了家委會(huì)的功能。

二、開展多樣化的親子活動(dòng)，促進(jìn)親子共學(xué)共成長

我們經(jīng)常開展親子互動(dòng)活動(dòng)，并嘗試著將以往的以家長為觀眾的教育觀摩改為家長直接“介入”的親子互動(dòng)活動(dòng)。

1.親子閱讀。圍繞“家園共育，建設(shè)書香校園”的工作目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子愛上閱讀，讓每一位家長參與閱讀，讓每一位教師在閱讀中成長，凸顯幼兒園書香特色。

2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的十一月份是我園的運(yùn)動(dòng)月，各年齡段安排豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，大班段以競(jìng)賽形式為主，如夾彈子、拋接球、雙人跳繩等；小中班以娛樂為主，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，如運(yùn)泥鰍、運(yùn)水、大腳小腳等。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長們積極參與，和孩子們玩在一起。

3.親子美食賽。結(jié)合主題活動(dòng)、特殊節(jié)日，創(chuàng)設(shè)條件開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與。如“親子包粽子”、“包水餃”比賽，在感受節(jié)日傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增進(jìn)親子情感。

4.親子操作吧。在環(huán)保主題中，我們開展了大班年級(jí)組的“親子環(huán)保小制作”活動(dòng)，三百多對(duì)親子踴躍參與。在活動(dòng)中，孩子與家長收集材料，變廢為寶，使幼小的心靈萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，更使環(huán)保理念深入家庭；中班年級(jí)組開展“親子時(shí)裝秀”表演，親子一同設(shè)計(jì)、制作環(huán)保服裝，并同臺(tái)服裝秀，其場(chǎng)面和過程無不洋溢著快樂和溫馨。小班年級(jí)組設(shè)計(jì)開展了親子公益活動(dòng)“我和小樹一起長——小樹苗家庭領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)”。

5.快樂家庭親子苑?！翱鞓芳彝ビH子苑”是以家長為主體，教師為引導(dǎo)，幾戶家庭自由組合、優(yōu)化組建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在互動(dòng)中家長與幼兒共同學(xué)習(xí)，家庭與家庭互相影響的群體互動(dòng)模式。活動(dòng)可以是室內(nèi)、戶外的，有家長之間的交流活動(dòng)，有幾戶家庭大聚會(huì)，孩子間交往與合作，提高了孩子各方面的能力。

和諧、愉快的親子活動(dòng)，使家長在與孩子共同參與中，耳聞目睹孩子學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程，及時(shí)給予孩子必要的幫助、支持與引領(lǐng)，承擔(dān)起教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒發(fā)展。親子活動(dòng)的開展，也使我園的游戲活動(dòng)更加豐富多樣。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的溝通平臺(tái)，面向社會(huì)拓展交流空間

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)站的建立、網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)上論壇等成為家園溝通的新載體。很多上班族的家長就可以利用晚上的休息時(shí)間及時(shí)地與老師進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在園的表現(xiàn)，老師也能將孩子在園的點(diǎn)滴表現(xiàn)，都能第一時(shí)間傳達(dá)給家長，使家長在了解孩子表現(xiàn)的同時(shí)，深刻地感受到了老師對(duì)孩子的關(guān)注，增進(jìn)情感交流。信息技術(shù)的運(yùn)用為社區(qū)、家庭參與幼兒園素質(zhì)教育開辟了一條嶄新的途徑。比如：我園有幾位家長因工作需要在外地工作，他們把孩子托付給祖父母領(lǐng)養(yǎng)，但也非常顧慮祖輩教育會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。通過電子信箱，班級(jí)老師與他們進(jìn)行了廣泛的交流，一方面消除他們的顧慮，讓他們安心工作，一方面讓家長經(jīng)常點(diǎn)擊網(wǎng)站，隨時(shí)了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，盡管相隔較遠(yuǎn)，家長與老師的心貼得更近了。另外，老師們還反映，在網(wǎng)上交流中父親的參與率特別高，許多父親網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常高，不時(shí)地在網(wǎng)上發(fā)表見解，并提出許多改進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的辦法，網(wǎng)上交流大大地調(diào)動(dòng)了父親參與家園共育的積極性。

網(wǎng)絡(luò)上的交流是互動(dòng)的、平等的、開放的，教師與家長在網(wǎng)絡(luò)上探討著家庭的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型的家庭，家長的教育觀念在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們從過去的只重視孩子的學(xué)習(xí)，到重視孩子能力的發(fā)展，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會(huì)，形成了我園一道亮麗的風(fēng)景線。

從真誠的理解者到積極的響應(yīng)者，到成為真正的創(chuàng)造者，家長們?cè)絹碓揭詫捄衽c博愛的胸懷為我們每一個(gè)孩子營造了愛的綠陰，它使我們的環(huán)境越發(fā)真實(shí)質(zhì)樸，使我們的教育越發(fā)回歸自然，使每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)自愛、自信的自我。通過活動(dòng)的開展，多渠道拓寬了親子教育的途徑，拉近了家長、老師和孩子之間的距離。相信在我們家園的共同努力下，家長學(xué)校工作會(huì)更和諧，孩子們的成長會(huì)更健康、更快樂！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李生蘭.幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的研究

[3]黃予，冼偉銓.家校合作與信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007