書法教學在德育中的作用

摘 要：筆正須心正，心正須筆正。書法與德育，書藝與人品，在書法教學中必須追求高度和諧完美的統(tǒng)一。本人從事書法教育多年，認為必須通過開設書法課以及書法欣賞形式，利用我國傳統(tǒng)的書法藝術中所蘊含的獨特之美，對學生進行德育滲透，有利于學生的道德成長和發(fā)展。

關鍵詞：書法； 德育； 作用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-139-001

書法藝術中的美使書法教學蘊含了很多的德育內(nèi)容，對德育教育產(chǎn)生很大的作用。我認為書法教學不單單是書法技法的訓練，不僅關注學生書寫能力的培養(yǎng)提高，更要著眼于通過書法教學，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮“以書載道，書道融匯育人”的德育教育形式。對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育。德育在書法教學中的滲透，表現(xiàn)形式應該是一種潛移默化式的，不是為德育而進行的“德育”，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”自然般和諧統(tǒng)一。下面我將從幾個方面來談談如何在書法教學中體現(xiàn)德育教育。

一、書法教學是陶冶學生道德情操的重要陣地

書法之所以成為一門歷史悠久的藝術，在其構(gòu)成上就有很多符合道德品德要求的因素。例如漢字的結(jié)體具有豐富的美感、耐人尋味的情趣，可從中挖掘出蘊含其中的德育因素。傳統(tǒng)的道德觀在書法結(jié)構(gòu)中得到了具體的體現(xiàn)。在浩瀚的書法藝術發(fā)展長河中，涌現(xiàn)出了一批又一批書體不同、風格迥異、高風亮節(jié)、品學兼優(yōu)的書法大家，這些書法家的生評和作品是對學生進行品德情操教育的活教材。如唐代大書法家顏真卿一身正氣、為官清廉、剛直不阿、不懼權(quán)貴，最終以身殉職。而顏字的豁達大度、氣宇軒昂、渾厚有力正是其高尚品德和偉大人格的真實寫照。偉大領袖毛澤東主席以天下為己任，敢于“主天下沉浮”，其書作才會有“數(shù)風流人物還看今朝”的豪邁奔放。通過對書法家及書法家作品的介紹，使學生經(jīng)常沉浸在書法作品所蘊含的哲學思想和藝術意境中，從而陶冶他們的性情，凈化他們的心靈。在書法教學中堅持不懈地向?qū)W生滲透品德情操教育，進行德育熏陶，對學生的影響將是潛移默化的。在課堂上，講授這些內(nèi)容，對學生都有很好的德育熏陶。所以青少年越酷愛書法，書法實踐的時間越長，則情操將越來越高。這就要求我們書法教師應該面對全體學生，堅持不懈地在書法教學中自覺滲透品德教育、情操教育。

二、書法教學是培養(yǎng)學生愛國主義情感的良好渠道

書法是五千年文明鍛造出的精美絕倫的“龍的文化”。漢字雖然僅僅是這個文明的一個部分，卻又有掩藏不住的耀眼光芒。撇開漢字響亮的音節(jié)、深邃的意蘊不談，單單字形之美，已具備難以抗拒的魅力，線條曲直適宜縱橫有度，結(jié)構(gòu)間架疏密自如、整散自然。而書法正是以漢字書寫為表現(xiàn)形式的藝術，他把漢字的形體美表現(xiàn)的淋漓盡致。在國際上，書法享有很高的地位，特別是在日本、韓國、東南亞這一被稱為“中華文化圈”的地區(qū)，專門研究書法的政府機構(gòu)和民間社團數(shù)不勝數(shù)。從專家學者到中小學生，從政府官員到家庭婦女，書法作為使用藝術得到推廣，作為高雅藝術得到推崇。每當我在課堂上向?qū)W生解析書法藝術的巨大思想價值時，每當我看到講臺下如癡如醉、鴉雀無聲的學生，我心里悠然升騰起對中華文明的無比崇拜和作為一個中國人的無比自豪，感受到承擔這一文化瑰寶的無比光榮，當然也讓我所教的學生心中升騰起對我中華文化的熱愛，促進他們熱愛祖國的道德情操。

三、書法教學是促進學生形成良好的行為習慣的上佳手段

寫字是一門比較枯燥的功課，特別在初學階段，日復一日臨摹字帖，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至難以堅持。為了培養(yǎng)學生持之以恒的精神，我在上書法課時，特地講“草圣”張芝臨池學字，池水盡黑；懷素無錢買紙，以蕉葉代之；王羲之為了練字，用了十八缸水等軼聞。向?qū)W生闡述“水滴石穿，繩鋸木斷”的道理，從而說明毅力、恒心與練字的關系。學書法和做其他事一樣，需要循序漸進，一步登天是困難的。我有一個學生陳軍，他從小就對書法頗有興趣，終日伏案涂鴉不倦，我要求他從楷書入手，苦練基本功。他臨帖練習時間不長，覺得練楷書枯燥無味，便想練習行草。我告誡他：練好楷書是學習書法的必由之路。在我的引導下，他終于認識到學習書法不能走捷徑，從此安下心來，刻苦學習。功夫不負有心人，三年后，陳軍同學脫穎而出，在省市書法比賽中多次獲獎，更重要的是他從中領悟到凡事必須從點滴做起，明白了“九層之臺，千里之行，始于足下”的道理，進而養(yǎng)成讀書、做事嚴謹和求實的良好習慣。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不少學生上了書法課后，在良好行為習慣的養(yǎng)成上都有了不同程度的進步。

四、書法教學是體驗“真、善、美”的有效途徑

只要稍加留心，每堂書法課都能對學生進行真、善、美的教育。在課后我布置的書法作業(yè)中，作品內(nèi)容大多是膾炙人口的名言警句，也大多言簡意賅地體現(xiàn)了真、善、美的豐富內(nèi)涵，使學生在潛移默化中得到有益的滋潤。我在指導學生書法作業(yè)時，總是要求學生書寫好健康向上、積極有意義的內(nèi)容。如：讓學生練文天祥的《正氣歌》；讓學生自小就在胸中蓄養(yǎng)浩然正氣；抄旬子《勸學篇》，希望學生“鍥而不舍”，學有所成；抄唐詩宋詞，汲取民族文化的精華，增進文化素養(yǎng)；寫名言格言，從中汲取思想營養(yǎng)。這樣，學生在練書法的同時，既豐富了文化知識，又升華了精神境界，從而有助于培養(yǎng)高尚情操。其可謂是一舉多得，相得益彰。

書法藝術是我們中華民族、同時更是世界藝術寶庫中的奇葩，它凝聚著我們民族的智慧。了解它的價值，對培養(yǎng)學生的審美情趣、道德情操，進而對學生實施素質(zhì)教育都具有重要的現(xiàn)實意義。所以，必須重視書法教學在德育中的作用，運用其在德育中的作用培養(yǎng)好我們的學生。

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