中等職業學校專業課項目教學案例淺析

摘 要：近年來，職業學校在課程結構模塊化、課程內容綜合化等方面做了積極的探索，進行了以“寬基礎、活模塊”為核心的實習是實訓課程改革，取得了一定的成效，但對照“圍繞專業技能開設專業理論課，圍繞專業理論開設文化基礎課”的要求，學校的課程改革工作的差距還很大。本文旨在專業課教學中積極嘗試項目教學法，并進行案例分析。

關鍵詞：中職教育； 課程改革； 結構模塊； 項目教學

中圖分類號：TQ174 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-141-001

一、前言

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”這是德國教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上介紹“項目教學法”的一個實例。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述設計思想和構造機理；最后由教師對學生的作品進行評估。

通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。

二、案例片斷與分析

本文推行專業課的“項目教學法”，在專業課教學中努力做到將現實生活中的企業環境和文化引入教學環境中，使之相互融合，實施以項目課程為導向的具有實踐性和操作性的現場教學模式，那么如何推行現場教學、實物教學、直觀教學以及教學做合三為一的教學方法。

下面以《建筑裝飾材料——釉面磚的質量檢驗項目任務》的課程設計進行項目教學法。該課程設計是以“國家技能型緊缺人才培養培訓指導方案”為依據，以現代教育思想、理論為指導，以認知主義學習理論為基礎，以培養應用型、技能型人才為目的，試圖通過對教學的科學設計，實現理論、實踐教學的一體化，使學生知識與能力素質、身心素質得到全面提高。

《建筑裝飾材料——釉面磚的質量檢驗項目任務》項目教學法實施步驟如下：

第一步：激發興趣階段

課前要求學生根據教師發放的學案進行施工現場調查，網上查尋以及問卷調查等手段完成教案內容。

[析：教師利用課前準備的學案引導學生，讓學生的學習從課內引出課外，通過各種學習方法解決學案中所涉及的裝飾制圖、裝飾施工、裝飾材料、裝飾構造以及裝飾預算等學科中的部分知識。提高學生的知識面，激活學生對建筑裝飾的學習興趣，調動了學生的積極性，學生散點活動，體現學生自主性，也發揮學生的創造能力。]

第二步：自主體驗階段

教學地點：教學試驗室。要求學生佩帶安全帽。

教師：“同學們請看，你們已進入了施工現場，你們看到了什么，大家說一說，你認識這中間的哪些施工工具，請同學們來介紹一下。”

[析：這個階段我利用試驗室和施工現場相似的環境，通過學生的自主發現和相互交流，使學生在潛移默化中接受企業的各種文化。同時讓學生結合現實生活中的已知知識，通過師生交流、學生質疑等手段，自然地介紹本次教學中所需要的各種施工工具和設備。每一位同學都能積極參與，發表自己的見解，教學效果非常明顯。]

第三步：學練結合階段

如何檢查一批釉面磚的質量好壞

老師：“同學們，請回答你如何知道放在你面前的釉面磚的質量好壞？”有的學生說看外觀；有的說用手敲，聽聲音；還有的說看釉面磚的密度等等。這時我抓住時機引入施工企業的檢查過程，讓學生閱讀安全注意事項，然后一邊示范檢查過程，一邊講解要領，隨后分組進行練習。

[析：這個教學環節教學效果非常好，學生都能積極主動地參與到自主學練，合作探究中來，而且非常自信和愉快。]

第四步：測評階段

[析：這個教學環節非常必要，沒有一個良好的評價體系，學生不能正確地評價自己。學識有高低，能力有強弱，但一個成功的裝潢人員，態度也很重要，所以我把遵守勞動紀律和學習態度也作為一種評價機構。讓每一個學生都能體會到自己的成功之處。]

三、反思與評價

有些學生對實驗的重視程度不夠，動手能力不強，這些問題在這節課里也充分的暴露了出來。有部分實驗沒有成功或效果不佳，如果對可能出現的問題考慮周到些、指導即時些，可保證更多的學生順利完成實驗，達到教學目標，這樣就更加理想了。

整個探究過程始終把學生放在主體地位，讓學生充分經歷知識形成過程，創設問題情境，展示知識產生的背景，可使學生從中產生認知沖突，激發興趣，開動腦筋，積極思維，充分暴露知識的形成過程，可使學生了解知識的來龍去脈，加深對知識的理解，激發學生的思維，引導他們自主地去探索新知識，發現新規律，培養創新能力。

教師在整個項目教學法過程中，要很好地樹立服務意識，使學生的積極性持續發揮效能，使學生始終處在積極的思維過程中發現問題，提出問題，再通過相互協作探索知識，并在活動過程中學到科學研究的方法和提高實驗能力，而且在活動中體驗到成功的愉悅，充分體現理論與實踐的高度統一，促進和諧發展。

基金：第一期江蘇省職業教育教學改革研究重點資助課題ZZZ2

參考文獻：

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