NIIT在五年制高職有效教學(xué)的探究

摘 要：本文引入了有效教學(xué)的概念，介紹了有效教學(xué)的定義，從基于工作崗位，重新整合課程資源及創(chuàng)新教學(xué)方法兩個方面闡述NIIT有效教學(xué)設(shè)計，最后提出了NIIT有效教學(xué)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：NIIT； 有效教學(xué)； 創(chuàng)新教學(xué)方法

中圖分類號：TP368.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-155-001

一、有效教學(xué)的概念

從概念本身結(jié)構(gòu)的角度來進行定義，有效教學(xué)即“有效+教學(xué)”。有效指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，學(xué)生獲得的具體的進步和發(fā)展；教學(xué)指的是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動，即教和學(xué)相結(jié)合相統(tǒng)一的活動。

從經(jīng)濟學(xué)的角度來進行界定，有效教學(xué)指教師在一段時間的教學(xué)后，通過投入盡少的時間、精力和物力來實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教師的工作效益，全面培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個性，取得盡可能多的教學(xué)效果。這是一種強化過程評價和目標管理的現(xiàn)代教育理念。此觀點認為有效教學(xué)包括三重意蘊：第一，有效果。即通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)果的評定來衡量教學(xué)活動結(jié)果，看教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標的吻合程度。第二，有效率。即以少量的投入換得較多的回報，教學(xué)效率=教學(xué)效果/教學(xué)投入。第三，有效益。即教學(xué)活動的收益和教學(xué)活動價值的體現(xiàn)，也就是教學(xué)目標是否與特定社會和個人的教育需求吻合及吻合的程度。

二、NIIT有效教學(xué)的設(shè)計

隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 教育在教學(xué)的方法及教學(xué)的模式發(fā)生了很大的變化， 學(xué)習(xí)空間也在延伸。學(xué)生不僅僅從書本和課堂獲取知識， 還可以從計算機網(wǎng)絡(luò)獲取知識。所以教師要利用新教育理念、新技術(shù)手段、新教學(xué)方法，將教師和學(xué)生、理論與實踐、教學(xué)與考核緊密結(jié)合起來，構(gòu)建一個完整、豐富、互動的教學(xué)模式。

1.基于工作崗位，重新整合課程資源

如何整合NIIT 課程資源順序，關(guān)鍵是通過校企合作，掌握企業(yè)所需人才的素質(zhì)、核心能力和職業(yè)能力，以此來確定NIIT 專業(yè)的課程標準和人才培養(yǎng)目標。課程的解構(gòu)與重構(gòu)遵循“內(nèi)容標準化、資源簡單化、應(yīng)用模塊化”三項原則，在內(nèi)容的選擇上遵循“工學(xué)結(jié)合、以崗位任務(wù)為中心、案例驅(qū)動教學(xué)”思想來組織課程內(nèi)容，從課程體系模塊化、課程評估標準化、專業(yè)主干課程建設(shè)和教材建設(shè)4個方面著手同時推進；資源簡單化就是課程教學(xué)資源應(yīng)該按知識的最小單位歸集；應(yīng)用模塊化就是實際教學(xué)采用模塊化資源集成。

根據(jù)NIIT現(xiàn)有的課程體系，首先整合NIIT專業(yè)的核心課程，再整合NIIT專業(yè)的基礎(chǔ)課程，整合后的課程資源建立了以工作崗位任務(wù)之間的工作流程為核心的邏輯關(guān)系，提供了優(yōu)異的教學(xué)資源，有學(xué)案、課件、案例活動、實踐習(xí)題，更重要的是還有授課視頻和實踐指導(dǎo)視頻，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)提供了長期的幫助，真正突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

借鑒NIIT的MCLA教學(xué)法（基于榜樣的教學(xué)法），每個章節(jié)的教學(xué)過程都圍繞任務(wù)活動進行，采用“情境導(dǎo)入—>教師演示—>學(xué)生模仿—>總結(jié)提高”的教學(xué)模式，讓學(xué)生盡快掌握編程技能，實現(xiàn)做中教、做中學(xué)。同時采用分組教學(xué)法、軟件項目工作室等教學(xué)方法，分組教學(xué)法偏重于短期強化的專業(yè)訓(xùn)練，實際上是利用群體優(yōu)勢和有效指導(dǎo)來完成一些復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，既可以充分調(diào)動參與者的積極性，又可以彼此溝通、交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

三、NIIT有效教學(xué)的實現(xiàn)

1.做好有效教學(xué)準備工作

所有的課程都采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)常規(guī)資源如課程標準、課程考核標準、授課計劃和教案學(xué)案提前放在學(xué)校網(wǎng)站上，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，同時還可以全面了解課程，為上課做充分的準備。這樣學(xué)生在課堂中會顯得更為積極主動，很多優(yōu)秀的學(xué)生紛紛提出自己的見解，教學(xué)形式變得更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.做好有效教學(xué)實施工作

授課中需要及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以及時調(diào)整授課的進度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。授課中教師可以用攝像機或者錄屏技術(shù)把課堂上演示的難點和關(guān)鍵的操作步驟錄制下來，成為最寶貴的視頻資源，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生進行隨時隨地自主學(xué)習(xí)。

3.做好有效教學(xué)評價工作

通過教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，使其在獲得知識與技能的同時，能夠使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會生活，提高終身學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力，從知識、能力、德育等多方面實現(xiàn)綜合評價。

四、結(jié)束語

NIIT的有效教學(xué)模式取得了良好的效果， 極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 加深了對知識的理解和掌握， 提高了教學(xué)效率和效果。首先，教師會通過情境引入問題，這樣，同學(xué)們就知道了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么；然后，教師演示解決問題的方法，并教給同學(xué)們相關(guān)知識點，學(xué)生在模仿教師做的同時，逐漸學(xué)會教師的解題思路，實現(xiàn)了“做中學(xué)做中教”；接著，在教師的指導(dǎo)下進行分組合作，使得學(xué)生的協(xié)作能力不斷提高。

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