在高等學(xué)校聾生心理健康教育中初試團(tuán)體心理輔導(dǎo)

摘 要：聾生入學(xué)后，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和陌生的人群，大多數(shù)聾生都會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)，團(tuán)體輔導(dǎo)將具有類似共同特征和需要的人組織在一起，團(tuán)體活動(dòng)的特點(diǎn)和氛圍使參加的學(xué)生容易找到共同性，找到被人接納的感覺(jué)，從而充滿希望和改善的力量。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校聾生； 團(tuán)體心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-156-001

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在20世紀(jì)初起源于歐美而后逐漸發(fā)展起來(lái)的一種心理療法，即將具有相同問(wèn)題的人或相似經(jīng)歷的人組成小組，通過(guò)活動(dòng)的形式給予輔導(dǎo)。指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。

二、聾生的心理行為特點(diǎn)及心理健康狀況透視

1.聾生的心理行為特點(diǎn)

由于生理缺陷，使聾生表現(xiàn)為認(rèn)知發(fā)展水平嚴(yán)重滯后。聽(tīng)力的喪失和交流方式的局限造成聾生適應(yīng)行為低下。嚴(yán)重的聽(tīng)力損傷也影響了聾生人格的健全發(fā)展。由于聽(tīng)不到或聽(tīng)不懂人們的語(yǔ)言，聾生與教師、同伴的交往較少，有時(shí)難以理解人們?cè)S多復(fù)雜行為的實(shí)質(zhì)，容易對(duì)別人的行為產(chǎn)生誤解或猜疑，從而引發(fā)出某些不適當(dāng)?shù)那榫w和行為問(wèn)題，如自卑、焦慮、自制力差、攻擊性強(qiáng)、以自我為中心、猜疑、膽怯、退縮、自我封閉等傾向。

2.聾生的心理健康狀況

由于以上心理特點(diǎn)，造成聾生很多的異常行為和心理問(wèn)題。表現(xiàn)在聾生身上的異常行為有自我習(xí)慣性動(dòng)作。自私、易受暗示、粗心大意、偏食這四種異常行為是出現(xiàn)在聾生身上既嚴(yán)重又普遍的心理現(xiàn)象。聾生獨(dú)特的心理特點(diǎn)和不夠健康的心理狀態(tài)，決定了對(duì)他們的心理健康教育迫在眉睫。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在聾生心理健康教育中的運(yùn)用

長(zhǎng)期以來(lái)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要用于對(duì)身心發(fā)展正常的學(xué)生進(jìn)行心理教育和輔導(dǎo)，通過(guò)對(duì)其內(nèi)容和方法的考察，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)同樣適用于對(duì)聽(tīng)力障礙兒童即聾生的心理教育和輔導(dǎo)。

1.適合使用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

1.1解決淺層次的認(rèn)知、情感、行為障礙。通過(guò)前面的論述，我們知道聾生的認(rèn)知水平發(fā)展滯后，認(rèn)知存在表面性，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)知方式僵化死板，情感發(fā)展存在偏差，固執(zhí)、孤僻、冷漠，行為發(fā)展方面也有異常。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)在解決羞怯、感情與社交孤獨(dú)、社交回避與苦惱等問(wèn)題上都有明顯效果，能有效促進(jìn)心理健康，對(duì)輕微的心理障礙也有治療效果。如在“微笑握手”活動(dòng)（參加者要和班里每一個(gè)同學(xué)握手，對(duì)每一個(gè)同學(xué)微笑表示友好） 后，和大家分享感受時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：“握著一雙雙充滿友愛(ài)的手，看著一張張面帶微笑的臉，我感覺(jué)到一種溫馨和力量，剛來(lái)時(shí)的孤獨(dú)和無(wú)助消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是臉上掛著的燦爛笑容。”

1.2有助于形成積極的自我概念，促進(jìn)自我反思，形成自信等品質(zhì)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)將具有不同背景、人格和經(jīng)驗(yàn)的人組合在一起，為每個(gè)參與者提供了多角度的分析、觀察他人的觀念及情感反應(yīng)的機(jī)會(huì)。可以使參加者更清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立新的自我認(rèn)同模式和對(duì)他人的接納態(tài)度。在聾生中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)特別適合于他們?cè)趫F(tuán)體中比較分析、自我領(lǐng)悟、自我成長(zhǎng)，在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知。

1.3改善情感體驗(yàn)，如焦慮、恐懼、孤獨(dú)、情緒自控力差，不善表達(dá)情感等。團(tuán)體輔導(dǎo)將具有類似共同特征和需要的人組織在一起，團(tuán)體活動(dòng)的特點(diǎn)和氛圍使參加的學(xué)生容易找到共同性，找到被人接納的感覺(jué)，從而充滿希望和改善的力量；在團(tuán)體活動(dòng)中期階段，團(tuán)體凝聚力使成員進(jìn)一步找到風(fēng)雨同舟的感覺(jué)，使個(gè)體放松自己、減少心理防衛(wèi)，互相幫助；團(tuán)體對(duì)成員的支持，使成員感到踏實(shí)、溫暖、有歸屬感；很多成員抱著改善的態(tài)度加入，加之被他人接受、關(guān)心，更進(jìn)一步增強(qiáng)了信心，從而在團(tuán)體中獲得情感支持力量。

2.聾生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要方式

2.1開(kāi)展心理互助活動(dòng)。聾生入學(xué)后，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和陌生的人群，大多數(shù)聾生都會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)，心理互助活動(dòng)用模擬的方式將每位聾生推到解決問(wèn)題的第一線，為他們重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己創(chuàng)造了一個(gè)寶貴的契機(jī)。同學(xué)們之間的坦誠(chéng)交流打破了許多人的自我封閉，入校時(shí)孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)在他人的熱情相助中逐漸消解，能有效地緩解聾生的孤獨(dú)無(wú)助感，使他們重新認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，解決他們?cè)谏缃恢杏龅降膯?wèn)題。

2.2開(kāi)展團(tuán)體心理咨詢。聾生的不自信，大多是由于缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)他人的信任等原因所致。團(tuán)體心理咨詢小組的良好氛圍能使聾生產(chǎn)生一種安全、依賴、溫暖、接納的感覺(jué)。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)團(tuán)體內(nèi)其他人員也具有相同的心理困擾，他的問(wèn)題并不獨(dú)特時(shí)，就會(huì)改變對(duì)自己的評(píng)價(jià)，改變自己的已有觀念。這種觀念改變本身就具有心理治療作用。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更有利于協(xié)助聾生實(shí)現(xiàn)各種發(fā)展性目標(biāo)，如學(xué)會(huì)交往、建立自信、形成某種新行為，更有利于解決聾生共同的心理問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題。

2.3情境體驗(yàn)法。即給聾生提供一種情境或氛圍，讓他們從中有所感受和體驗(yàn)。如在講完贊揚(yáng)別人的技巧后，每位聾生發(fā)一張用彩筆寫(xiě)好的“請(qǐng)你珍存”的紙卡，讓他們離開(kāi)座位去尋找對(duì)象，互相寫(xiě)贊揚(yáng)對(duì)方的話。然后請(qǐng)部分聾生到前面宣讀。聾生們?cè)谛x的過(guò)程中，無(wú)形中就受到了情境的感染和鼓舞，從情感上得到了升華。這一方法對(duì)改變聾生情感發(fā)展中存在的孤僻、自閉、退縮、冷漠等心理問(wèn)題是有積極意義的。

2.4討論分析法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓聾生在小組中相互交流個(gè)人看法，集思廣益，相互學(xué)習(xí)。這有利于聾生更加客觀、中肯地認(rèn)識(shí)自己，剖析自己，從而促進(jìn)他們認(rèn)知和思維水平的提高。如團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中的“滾雪球”活動(dòng)，通過(guò)二人小組、四人小組、八人小組互相認(rèn)識(shí)，介紹自己，交流彼此的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于改變聾生的自我概念，重建自我認(rèn)識(shí)意義重大。

2.5實(shí)踐鍛煉法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練和培養(yǎng)聾生優(yōu)良的心理品質(zhì)。如通過(guò)組織爬山活動(dòng)，聾生們?cè)诨ブ⑺⒆灾校庵玖Α⒅似焚|(zhì)、良好情感等都能得到很好的發(fā)展；通過(guò)組織社會(huì)公益勞動(dòng)，聾生們?cè)谌藗兊囊黄潛P(yáng)聲中，自信心、自尊心、自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)等心理品質(zhì)都能得到良好的發(fā)展。