“陽(yáng)光體育”視覺(jué)下探析學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)對(duì)

摘 要：陽(yáng)光體育推廣實(shí)施，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容豐富，組織形式多樣，體育傷害事故的有效控制是學(xué)校面臨的重大問(wèn)題，本文試圖對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)管理理論和實(shí)踐應(yīng)用兩大方面進(jìn)行分析，以期對(duì)我國(guó)陽(yáng)光體育背景下的學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育； 事故風(fēng)險(xiǎn)； 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-168-001

一、“陽(yáng)光體育”獨(dú)特的組織形式及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的必要性

近些年，學(xué)校體育安全事故頻發(fā)，使得“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展進(jìn)入了困境，學(xué)生沒(méi)有老師的指導(dǎo)與幫助，不敢參加具有任何風(fēng)險(xiǎn)的體育活動(dòng)，這樣既不利于學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，也不能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。為了提高學(xué)生的身體健康和提供良好的健身環(huán)境，為了“陽(yáng)光體育”在中小學(xué)的良好開(kāi)展就必須建立一套切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，以免后患。

二、“陽(yáng)光體育”背景下體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)存在因素

1.管理者因素

升學(xué)制度使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者把體育學(xué)科視為邊緣學(xué)科，陽(yáng)光體育的開(kāi)展在諸多學(xué)校只是流于形式，根本無(wú)法達(dá)到學(xué)生體育鍛煉的效果，活動(dòng)課基本也是學(xué)生的自由活動(dòng)，挫傷了老師的指導(dǎo)積極性及學(xué)生鍛煉的熱情。安全是教育教學(xué)的基本前提，學(xué)校體育管理部門(mén)對(duì)體育安全問(wèn)題的疏忽和不重視，將很大程度地影響教師和學(xué)生對(duì)安全意識(shí)的重視度。學(xué)校缺乏對(duì)體育教師事故應(yīng)急方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或缺少專(zhuān)業(yè)的急救校醫(yī)，導(dǎo)致在意外發(fā)生時(shí)不能及時(shí)在第一時(shí)間提出有效的解決辦法，沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失降到最低。學(xué)校對(duì)于學(xué)生每天上課使用的體育場(chǎng)地、體育器材沒(méi)有定期檢查、保養(yǎng)、修理和更換的制度，造成無(wú)具體負(fù)責(zé)人管理的局面，導(dǎo)致器材設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患。此外，在安排課表時(shí)，難免發(fā)生某個(gè)時(shí)間段上體育課的班級(jí)較多，場(chǎng)地使用沖突等。

2.教師因素

教師在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中起著教育、引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。意外傷害事故的發(fā)生雖然帶有不確定性和偶然性，但教師在教學(xué)中的行為因素能降低甚至消除意外傷害事故的發(fā)生。經(jīng)文獻(xiàn)資料、訪(fǎng)談及觀(guān)察，整理得出，教師方面造成學(xué)校體育安全事故發(fā)生的原因主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教師在體育健康課程中，不能很好的滲透安全教育，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，以及合理有效的保護(hù)措施，學(xué)生陽(yáng)光體育課外活動(dòng)不知道如何去保護(hù)自己與幫助別人保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)措施，相互幫助，避免傷害事故的發(fā)生。（2）體育教師在教學(xué)過(guò)程中責(zé)任心較差，對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄和預(yù)判能力不足。特別是有些教齡較長(zhǎng)的體育教師在十幾年甚至幾十年的教學(xué)過(guò)程中未發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的體育安全事故，并對(duì)當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)認(rèn)識(shí)過(guò)于樂(lè)觀(guān)，因此對(duì)教學(xué)過(guò)程中潛在的危險(xiǎn)意識(shí)估計(jì)不足，一旦發(fā)生再來(lái)重視，將是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚”。在不定期的觀(guān)察體育課時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些體育教師采取“放羊式”教學(xué)，中途擅自離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或與其他教師攀談，責(zé)任心較差。諸多學(xué)者在分析學(xué)校體育安全事故原因中都指出，體育教師的責(zé)任心較差是主因。（3）組織教學(xué)方面，體育教師對(duì)上課人數(shù)和場(chǎng)地安排的不合理，造成多個(gè)班級(jí)擠在同一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上上課，尤其是投擲類(lèi)項(xiàng)目，造成傷害事故的概率極大。此外，疏忽對(duì)學(xué)生著裝的檢查，對(duì)學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動(dòng)能力缺乏全面的了解，都會(huì)引發(fā)意外傷害事故。

3.學(xué)生因素

對(duì)自己的認(rèn)知程度及場(chǎng)地器材的認(rèn)知程度不夠完善，中小學(xué)學(xué)生由于心理和身體的發(fā)育較不成熟，加之好奇心和好勝心強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，在體育課或課外體育活動(dòng)中難免造成扭傷、挫傷甚至骨折等意外傷害。首要原因是學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，特別是男生，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只追求運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽性帶來(lái)的快樂(lè)及相互間的攀比，而忽略了運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性；此外，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，擅自進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作練習(xí)都會(huì)導(dǎo)致意外發(fā)生。其次，學(xué)生的體質(zhì)狀況不佳也是導(dǎo)致其在運(yùn)動(dòng)中受傷的原因之一。當(dāng)前，我國(guó)兒童、青少年肥胖現(xiàn)象顯著，由肥胖引起的柔韌、靈敏、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)也相應(yīng)下降。筆者在觀(guān)察中也發(fā)現(xiàn)，肥胖學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷機(jī)率要高。在進(jìn)行較激烈的球類(lèi)比賽時(shí)，有些學(xué)生趁機(jī)橫穿場(chǎng)地而被撞傷；由于互相嬉戲而導(dǎo)致的誤傷；在明令禁止的區(qū)域觀(guān)看比賽而被砸傷等情況在現(xiàn)實(shí)的課外體育活動(dòng)中隨處可見(jiàn)。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)校重視安全管理，成立風(fēng)險(xiǎn)管理小組，風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)由校長(zhǎng)牽頭，組織包括主任、體育組長(zhǎng)、體育教師、教師代表以及學(xué)校醫(yī)護(hù)人員等的風(fēng)險(xiǎn)管理小組，研究并制定風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)、任務(wù)、計(jì)劃，并指導(dǎo)和監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的執(zhí)行和實(shí)施。對(duì)于存在的安全隱患要及時(shí)協(xié)調(diào)解決；對(duì)新上崗及在職的教職工進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)，并提供咨詢(xún)服務(wù)；開(kāi)展各種形式的宣傳活動(dòng)，向師生和社會(huì)宣傳學(xué)校體育活動(dòng)安全知識(shí)。

2.體育教師體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生注重安全教育，提高責(zé)任心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。傳授合理、有效的保護(hù)措施，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的存在，并做到風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移與應(yīng)對(duì)，能夠真正在課外體育活動(dòng)中有效的保護(hù)自己。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的客觀(guān)存在性，管理成員以及學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)施層層簽訂責(zé)任狀的歸責(zé)制度，責(zé)任到人；學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的執(zhí)行是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一些原本存在的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)隨著其存在基礎(chǔ)的消失而消失；原本低級(jí)別的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)變成高級(jí)別的風(fēng)險(xiǎn)；一些原本不存在的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之而產(chǎn)生，所以，在學(xué)校體育傷害事故風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，管理者應(yīng)該予以充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行有效的規(guī)避。

4.正確認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)，體育風(fēng)險(xiǎn)在中小學(xué)學(xué)校體育中是客觀(guān)存在的，風(fēng)險(xiǎn)與危險(xiǎn)是不同的，自然因素是我們無(wú)法改變的，但是我們?cè)噲D找到并分析風(fēng)險(xiǎn)源，通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素中風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性入手進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)處理，根據(jù)所得的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)采取多種策略與方法，控制方法主要有風(fēng)險(xiǎn)保留、風(fēng)險(xiǎn)降低、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、風(fēng)險(xiǎn)回避等措施。其中，風(fēng)險(xiǎn)降低是主要和最常用的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略。

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