對初中語文口語教學的研究

語文口語教學口語交際能力新課程改革下的初中語文注重提高學生的口語交際能力，這是社會對跨世紀人才的要求，也是學生自身發(fā)展的需要。

古人云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”這是對語言強大力量的印證。目前，在我國初中語文教學中，普遍存在著強調(diào)課文知識的傳授，卻忽視了口語表達能力的培養(yǎng)，這也間接導致了很多學生在語言表達方面存在著自卑心理，特別是在遇到陌生人的時候或者遇到緊張著急的事情，說話吞吞吐吐、辭不達意；或臉紅心跳，手足無措；或神態(tài)緊張，語無倫次，無法將事情表達清楚。因而，進一步提高學生的口語表達能力已迫在眉睫，刻不容緩。

一、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高學生的口語能力

我經(jīng)常利用多媒體安排學生看一些對他們有意義的視頻。例如，在學習《岳陽樓記》的時候，我為學生播放了風和日麗、春和景明或是淫雨霏霏、連月不開的的洞庭湖美景，讓他們嘗試著對美景進行表達；我還播放過溫家寶總理回答中外記者的視頻，讓學生可以充分領(lǐng)略我國領(lǐng)導人說話綿里藏針的張力，也播放過金正昆教授講授“現(xiàn)代禮儀，這樣可以讓學生理解現(xiàn)代社會中人際交往與溝通的重要性，體會到口語表達中的智慧和技巧。

二、利用情感熏陶的辦法，讓學生心中產(chǎn)生對語文美的共鳴

在學習《社戲》時，我讓學生大聲地朗誦，在朗誦的過程中，學生對這連綿起伏的遠山，朦朦朧朧的月色，緩緩流淌的江水，悠揚的笛聲以及一起玩耍的小伙伴的景象產(chǎn)生聯(lián)想。在讀完之后，我引導他們對自己的童年進行回憶，并且說說自己經(jīng)歷過哪些有趣的事情，這樣，學生對此興趣濃厚，開始七嘴八舌地表達起來，我則注重引導他們的語言組織，讓他們的表達更娓娓動聽。

三、注重營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生“敢說敢交際”的膽量?

初中生大多處在十五六歲的年齡，正是所謂的花季時節(jié)，當眾說話時心慌氣短、過分緊張的現(xiàn)象難免存在。但是，活潑好動、表現(xiàn)欲強又是他們的共同特點，因而教師一定要針對學生的實際情況，從實際出發(fā)，為學生營造一個輕松愉快的教學氛圍。只有學生膽子放開了，才會做到“敢說敢交際”。

例如，在每一個新學期開學的第一堂課上，我會告訴學生：新學期，對于每一名同學來說都是嶄新的開始，只要我們敢于參與、積極參與，你就成功了一半。然后，我讓學生輪流到講臺上給大家講講在假期的心得與體會。我要求學生不管上臺演講的如何，都要給予熱烈的掌聲鼓勵，并要求學生要認真，不許譏笑，這樣便創(chuàng)造了一個輕松的學習氛圍。學生上去演講的時候，可能存在著調(diào)理不清的現(xiàn)象，但是臺下學生的掌聲，讓他們不再膽怯，不再害羞，敢于大膽地表達。這樣，越是后面的學生的口語表達越好，并且說了很多輕松的話題，惹得臺下的學生哈哈大笑，整個氣氛十分愉快。這不僅讓學生熟悉講臺環(huán)境，鍛煉在眾人面前說話的膽量，也達到了讓他們敢說敢交際的目的。

初中語文口語教學要想取得更好的效果，既需要學生的主動配合，又需要教師的有效手段：創(chuàng)新方法，創(chuàng)新內(nèi)容，寓教于樂，這樣才會讓學生更好地學習。