職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師掛職企業(yè)鍛煉的體會與思考

作為職業(yè)學(xué)校教師，應(yīng)成為既有豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識又有熟練專業(yè)實(shí)踐技能的“雙師型”教師。而教師到企業(yè)掛職鍛煉，有利于開拓專業(yè)視野、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、提高雙師素質(zhì)。

職業(yè)學(xué)校教師掛職鍛煉近幾年，隨著國家及地方政府對職業(yè)教育的大力扶持，職業(yè)教育得到了前所未有的迅速發(fā)展，但也暴露出一些明顯制約職業(yè)教育發(fā)展的突出問題——缺乏既有豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識又有熟練專業(yè)實(shí)踐技能的“雙師型”教師。

作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我有幸于2011年5月參加了由青島教育局組織的“青島市中等職業(yè)學(xué)校第一屆計(jì)算機(jī)專業(yè)教師赴企業(yè)掛職學(xué)習(xí)”活動(dòng)，分別在青島速迅通電子科技有限責(zé)任公司和青島恒達(dá)電子科技有限責(zé)任公司進(jìn)行歷時(shí)2個(gè)多月專業(yè)技能學(xué)習(xí)，在這次掛職鍛煉活動(dòng)中我感受較深，現(xiàn)將一些體會和想法探討如下。

一、掛職鍛煉的收獲與體會

1.自身的實(shí)踐操作水平得到一定提高

在掛職鍛煉的兩個(gè)多月里，我緊跟一線工人師傅虛心學(xué)習(xí)，在他們的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手拆卸計(jì)算機(jī)、安裝市場上主流計(jì)算機(jī)的元器件，檢測主板、硬盤、顯示器的常見故障，在原來板卡級維修的基礎(chǔ)上，逐步了解了計(jì)算機(jī)芯片級維修中主板、硬盤、顯示器的結(jié)構(gòu)知識、電路組成、工作原理等，掌握了常見故障檢測及維修方法，大大地開闊了自己的視野，自身實(shí)踐動(dòng)手能力有了質(zhì)的飛躍。

2.充分發(fā)揮專業(yè)特長，融會貫通教學(xué)內(nèi)容

在掛職期間，我把自己的操作和工人師傅的指導(dǎo)及書本知識結(jié)合起來，使我對教材知識結(jié)構(gòu)有了全新的認(rèn)識，將一些教學(xué)中的實(shí)踐難點(diǎn)和一線工人一起探討，從中找出解決辦法，并把操作的細(xì)節(jié)如實(shí)記錄下來，整理歸納作為實(shí)踐教學(xué)的參考，融入校本教材的編寫，使校本教材內(nèi)容更豐富、充實(shí)。把自己在實(shí)習(xí)中的真實(shí)案例與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，使教學(xué)更生動(dòng)，更具實(shí)踐性，學(xué)生更愛學(xué)更易懂。

3.與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢培養(yǎng)學(xué)生

通過閱讀企業(yè)的一些內(nèi)部資料，我切實(shí)了解到社會的熱點(diǎn)和本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢和企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才類型的需求，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)案例教學(xué)，打破書本上的條條框框，融入當(dāng)前高端技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容真正的能“與時(shí)俱進(jìn)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)與用人單位相對接。

4.將企業(yè)文化融入到課堂，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在實(shí)習(xí)的過程中我時(shí)刻感受到企業(yè)文化的影響，工人師傅的工作積極性和創(chuàng)造性使我感受很深，他們利用工作之余積極開展改進(jìn)工藝、提高效率、創(chuàng)造效益的活動(dòng)，最大限度地為企業(yè)節(jié)約能源，把這種主人翁精神與企業(yè)文化融入到我的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作、創(chuàng)新精神，為學(xué)生將來走向社會成為一名高素質(zhì)的勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、掛職鍛煉的思考與討論

兩個(gè)多月的掛職鍛煉，親身經(jīng)歷，讓我切實(shí)感受到，職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)際操作能力是衡量學(xué)生實(shí)踐水平高低的關(guān)鍵，要教會學(xué)生實(shí)踐技能，教師必須先熟練掌握這一技能。為此，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該經(jīng)常到一線崗位“練練手”“充充電”，確保教學(xué)知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐操作不脫節(jié)，緊跟時(shí)代步伐。現(xiàn)對教師到企業(yè)鍛煉對學(xué)校的發(fā)展和教師的個(gè)人成長以及對企業(yè)的益處討論如下：

1.可有效提高學(xué)校校本教材開發(fā)能力

專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)以后，通過觀察和親自動(dòng)手操作，掌握了該學(xué)科目前流行的技術(shù)和發(fā)展趨勢，立足本學(xué)科的系統(tǒng)性、實(shí)用性來編寫校本教材，這樣可使編寫出的校本教材不僅實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，配套教學(xué)軟件新穎、參考資料齊全，而且培養(yǎng)出的學(xué)生能更好的適應(yīng)市場需求，同時(shí)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ厴I(yè)后動(dòng)手能力強(qiáng)，符合企業(yè)需求。通過近幾年的教師掛職鍛煉學(xué)習(xí)，我校在校本教材編寫方面取得顯著成效。

2.加強(qiáng)了學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)

掛職鍛煉是提高教師在知識、能力、實(shí)踐等各個(gè)方面素質(zhì)的一個(gè)“實(shí)踐”平臺，教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步完善，科學(xué)發(fā)展，不斷創(chuàng)新，有效提高自己的知識、能力等綜合素質(zhì)，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階，更好的服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)，隨著一線教學(xué)中理論水平高、技能水平高的“雙師型”教師比例增加，從而學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展

教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，開闊了自己的視野，更新了理念，增長了新的知識，提高了專業(yè)技能水平。教師將教學(xué)中的難點(diǎn)和一些想法與企業(yè)員工相互學(xué)習(xí)交流，找到解決之道，在了解本學(xué)科最新發(fā)展趨勢和最新的工藝后，去探索新的問題、面臨的新情況，使傳統(tǒng)的“教書匠”向“科研型”教師轉(zhuǎn)型，在技術(shù)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新和攻關(guān)，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校與社會的聯(lián)系，提升了學(xué)校的知名度和影響力，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

4.推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校與企業(yè)三贏

教師掛職有利于開拓專業(yè)視野、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、提高雙師素質(zhì)；企業(yè)有利于單位產(chǎn)品技術(shù)革新、開發(fā)新技術(shù)與行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，與此同時(shí)也促進(jìn)企業(yè)員工理論知識水平和個(gè)人素質(zhì)的提高；學(xué)校有利于拓寬與企業(yè)合作渠道、提高技能型人才培養(yǎng)水平，通過和企業(yè)合作，走“半工半讀”之路，實(shí)現(xiàn)共贏。