淺談中等職業學校中的情感教育

在實施素質教育、人文教育的今天，情感教育已越來越受到人們的關注。對于中職學校的教師來說，除了使學生掌握一定的技術技能之外，還要把情感教育貫穿于教學始終，關注每一個學生的情感和行為變化。這樣才能使每個學生在走向社會后都能成為合格的人才。

中職學校情感教育教學過程在實施素質教育、人文教育的今天，教育界和社會各界十分重視情感教育，情感教育已越來越受到人們的關注。對于中職學校的教師來說，除了使學生掌握一定的技術技能之外，還要把情感教育貫穿于教學始終，應充分體現發揮以尊重、平等、信任、關心、理解為主要內容的情感因素的作用，關注每一個學生的情感和行為變化，適時與學生溝通，曉之以理，動之以情，鍥而不舍。這樣才能保證學生在走向社會之后，具備良好的人品，在博學廣識的基礎上，勝任卓越有效的工作。

一、言傳身教，在學生心目中樹立教師良好形象

教師，作為人類靈魂的工程師，用言語講解傳授，以行動示范。應用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現啟發人，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。同樣，有什么樣的老師就有什么樣的學生，老師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，作為教育者，應努力完善自身的人格，提高自身的職業素養，發揮為人師表的榜樣作用。教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表。”也就是做教師工作的人，必須要規范自身的言行舉止。教師面對的對象是未成年人，他們常常是好奇心強，辨別是非能力弱，模仿能力強，心理素質薄弱，教師要成為學生心目中的榜樣，就要善于捕捉學生出現的問題，抓住教育的時機，因勢利導的對學生進行健康成長的教育，教師在學生心目中常常就像一面鏡子，無論是學識、思想、境界、品德還是好惡，都會直接影響到學生，大到對國家大事的認識，小到對日常生活的理解，教師在課上或課下所發表的積極或消極的主觀見解，表現出的高尚或庸俗的具體行動，無形中都會對學生起到導向和表率的作用。有人說，世界上再沒有人像老師這樣受著如此嚴格的監督，孩子們的幾十雙眼睛都盯著你，天地間再也沒有比孩子的眼睛更加細致、更加敏銳的了，教師每天都以中心人物身份亮相于學生面前，除了自身的人格影響外，教師的外在表現也是引人注目的，教師的儀表服飾應追求莊重、高雅、整潔、大方的效果，體現職業應有的特點和美感。因引起學生的敬慕和熱愛之情，進而達到親其師信其道的目的。

榜樣的力量是無窮的。教師在教學中除了發揮自身的示范作用之外，還應發揮學生中的榜樣的力量，對于同齡人來說，他們更是誰也不服誰，總想著自己是第一。因此，在教學中，教師就要充分發揮其引導者的角色，引導后進生向表現優秀的學生看齊，并給以適當的鼓勵和支持，使學生人格漸趨完善，素質進一步提高。

二、關愛學生，做學生的良師益友

作為職業學校的學生，與一般升入普通高中的學生相比，心理上可能有一定的劣勢，心靈極容易被別人批判和洞傷。曾經看過這樣一句話，說“學生的心是玻璃做”的。這就要求老師對學生要細心呵護，因為關愛學生是教育的根基，教師的天職，沒有關心愛護，就沒有教育，教師職業區別于其他所有社會職業的地方在于，教師所面對的對象不是物，而是有思想，有智慧的人。因此，從根本上說，教師職業的神圣就在于他從學生出發的意識，要求教師在教育教學活動中，面對不同性別、年齡、智力、相貌、個性、習慣以及關系密切程度不同的學生，做到一視同仁，同等對待，不以個人私利和好惡作為評判的標準。應當注意防范時刻提醒自己要尊重與信賴每一位學生，將每一位學生視為平等的人格主體予以尊重，應認識到學生是有自己的能力、觀點和想法的個體，而且學生應該像成人一樣受到尊重。同時，在考慮學生差異的前提下，使學生平等共享所有的教學資源，盡可能平均分配個別輔導時間，用每一個學生都能聽懂的語言來開展教學，把教育的愛灑播給每一個學生，讓學生公平的參與教學活動。關愛學生并不是一味的縱容，做學生的良師益友要嚴慈相濟。教師可采用“換位”“移情”、理解的方法去建立一種超越有差別的角色關系和無差別的人格關系，師生人格相互砥礪和熏陶對于學生成長的意義勝過任何外在的要求和規范。特別是對于職業學校的學生來說，他們屬于初中時期的弱勢群體，學習成績較差，面對每一個活生生的學生，教師要有高度的寬容心，極大的耐心，付出自己最無私的愛，相信每一個學生都有自己的閃光點，同時還要掌握靈活多樣的育人方法，用一些有建設力的方法取代諷刺、挖苦、歧視學生，例如對于一個有多種答案的題目，有同學只回答出一個之后，不要直接說不對，要對其給出的答案予以肯定，可以根據認真分析學生特性適當的進行啟發點撥。

三、融會貫通，從多渠道對學生進行情感教育

作為職業學校的教師，除了在各個方面率先垂范做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力影響學生之外，還要有寬廣厚實的業務知識，掌握必要的現代教育技術手段，運用多媒體播放一些富有教育意義的影像片，使教學更直觀，教育更富有現實意義，例如播放一些愛國主義影片，看后寫出觀后感，可以培養學生的愛國情，感受和平年代的美好，感受當今生活的來之不易，學習老一輩無產階級為建立新中國不惜拋頭顱，灑熱血的奮斗精神；或者是播放一些有關親情的影片，感受母愛的偉大無私，父愛的深沉厚重，體會父母對子女的養育之恩。當然，在實際的教學中也可經常借助網絡，結合現實生活中的一些事例或感人肺腑的故事達到情感教育的目的。除了直觀的教學方法外，在教學中始終要把生活放在第一位，生活是最好的老師，讓學生親身體驗生活，更能培養其情感的發展，比如，在一些或傳統或現代或洋節日之際，包括如植樹節、勞動節、國慶節、中秋節、父親節、母親節、感恩節等，可以組織學生親手為父母制作一些東西，或為別人做一件有意義的事，以使學生擺脫自私自利的行為，認識到他人的重要性，學會關愛他人，熱愛生活，成為一個合格的社會主義建設者。

總之，作為一個教育者，要把教育工作落到實處，不能流于形式，否則所有的工作都會失去他原有的教育意義。所以，在實際的教育教學中，我們要了解學生的需求，掌握其成長發展的規律，根據社會發展對人才的需求，投其所好，使每個學生在走向社會后都能成為合格的人才。