讀《中國著名校長的管理細節》有感

今年，我有幸被選派到上海浦東新區學習3個月。在那里，我像個饑渴的孩子，不停地看著，不停地學著，不停地思考著……思考孩子需要怎樣的教育，思考如果管理好學校。

在每天的參觀學習之余，我也讓自己靜下心來認真研讀了一些教育教學類書籍。其中《中國著名校長的管理細節》一書讓我感受頗深。

本書由方國才先生主編，是中國第一部研究著名校長管理細節的經典著作。本書由四大部分組成，分別為實效管理篇、教學管理篇、特色管理篇和自我管理篇。全書匯集了中國40位著名校長的42個經典管理細節，充分展示了我國著名校長卓越的管理思想、管理智慧以及他們的管理奇跡。

正如人民教育家陶行知先生說的：“校長是一所學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系，一所好學校必定有一個好校長。”在中國著名校長、教育家魏書生先生身上，我領略到了實效管理的魅力。知道一位優秀的校長，既是一位思想者、研究者，更是一位實效的管理者。知道學校管理的核心內容可以細分為：民主管理、時間管理、空間管理、效率管理、信息管理、教學管理、教師管理等。且高效的管理要做到：人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人事事時時依法做。明了加強學校民主化建設，就要尊重人、理解人、關懷人、幫助人、諒解人。要“只琢磨事，不琢磨人”，人人比工作、比貢獻。領導班子要帶頭按“多工作、少得到、勤服務、無親疏”的原則要求自己。

魏書生先生的“轉化一個差生與培養一個優等生同樣重要”的觀點在我的心里久久縈繞。是的，每一棵小樹都渴望長成參天大樹，每一朵小花都希望綻放美麗的笑顏，每一個孩子都希望得到老師的鼓勵和表揚，沒有人會希望自己生來就是差生，在成長過程中，可能遇到這樣那樣的經歷，才出現不一樣的結果，這時就更需要教師百般呵護，耐心細致得法的指引，幫孩子點燃新的希望，綻放生命華彩。這是我們教師應該而且必須盡力做好的工作。

西雙版納州勐臘縣勐侖鎮少數民族居多，一些家長的教育意識相對淡薄，教育環境、教育條件等相對較差，但我們沒有選擇的余地，既然做了教師，就要無悔的堅持，與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上，化為每一天認真的工作中。不論條件如何艱苦，相信在辛勤汗水與智慧的澆灌下，邊疆教育也能開出絢麗的花兒，結出甜美的果實！讓我們始終相信：每一個孩子都是一塊待琢的玉。只要我們用心，也許今天的“差生”就是明天的“成功者”！

對于校長而言，管理工作復雜而多變，但重中之重是教學管理。如何實施科學有效的教學管理是校長的核心工作。

在中國著名校長韓中玉身上，我看到了教學管理的精細，這樣的精細就像一杯瓊漿，耐人回味。

韓校長說：信心是一個人成功的保證。只有從培養學生的自信心抓起，最大限度地挖掘學生潛能，才能提高學校的教育教學質量，才能培養出素質一流的人才。他要求教師必須做到“三個一”：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話。是的，“一個微笑”會溫暖學生困乏疲憊的心靈，“一句鼓勵”能激發學生的自信，“一次談話”定能溝通師生之間的感情。蘇霍姆林斯基也曾說：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈”。

韓中玉校長常告誡學生：一個人的一生只有3天。即：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去。明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有3天。

為了激發學生的自信心，韓校長還寫了50字的學生誓詞：我非常聰明，我潛力無窮。我要在老師的教導下，告別三閑，靜專思注，刻苦學習，遵守紀律，加強鍛煉，全面發展，為40歲做準備！韓校長不僅僅鼓勵學生，也激勵教師，寫下了教師的宣誓詞：我們用我們的智慧去啟迪學生，我們用我們的情感去感化學生，我們用我們的人格去陶冶學生，從而讓學生真正做到親其師，信其道。

是的，每個孩子都是散落人間的天使，作為師長，我們有責任和義務去關愛他們、教育他們。而教育的真諦就是教學生學會學習，學習知識和本領。每個孩子都蘊藏著巨大的智慧潛能，只是在漫長的學習生活中沒有恰當的機遇和方法把他激活而已，怎么喚醒這個潛能？那就是我們教師的良知。良知是教師的最后底線，也是百戰百勝的法寶。

辦學特色是學校持續發展的關鍵，一流的學校一定有公認的特色，學校沒有特色，就必然缺乏競爭力。而一所富有特色的學校必定擁有一位能實施特色管理的校長。

有這樣一所學校，學校不大，也不豪華，它是一所鎮辦小學，不足9畝地，人均占地3.7平方米，只有一座1800平方米的教學辦公樓。它被有關專家戲稱為“袖珍式學校”。但它的一草一木、邊邊角角，處處充滿著教育的匠心獨運，閃爍著智慧的奇思妙想，其體現出來的獨特、靈動和“玄機”令人擊節贊嘆——它就是山東省膠州市向陽小學。校長韓珍德用他的智慧經營著教育。他說：“學校無小事，處處是教育”。

韓珍德校長帶領師生實施“2433”工程，即“2個4和3個3”。“2個4”包括：突出辦學中的養成教育、電化教育、創造教育和藝術教育4個特色；做到優化干部、教師和學生3支隊伍，優化學校管理，優化教學過程，優化育人環境這4個方面。“3個3”包括：把學校辦成培養學生聰明才智的校園，發展學生興趣的樂園，陶冶學生美的情趣的花園；抓好校風、教風、學風“三風”建設，構造校風要正、學風要濃、教風要好的教與學的教育教學體系；形成“3個樣子”：學校有學校的樣子，教師有教師的樣子，學生有學生的樣子。

而那些隨處可見的標語尤其令我印象深刻。如“你扔掉的是垃圾，我撿起的是品質”，“想起媽媽嘮叨的，記住老師強調的，完成今天該做的”，“做美的事，做美的人”，“愿我們共創文明，同有高雅”，“向陽少年，領先一步”等等，小標語，蘊含大智慧。

校園內的“空中植物園”，噴繪在精致圓筒上的“中國節氣”、“中國節日”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”、“中國城市市花”等，占地不大卻內涵豐富的“文化林”更顯獨特。

看到這些經典構思下的經典呈現，不由讓我想到：校長真的應該有戰略家的眼光，教育家的精神，藝術家的頭腦，還有不跟“風”，不追“熱”，不搞花架子，不做文字游戲，應因地制宜，把有限的資金用在改善辦學條件上，使現有的教育資源得到充分利用。作為校長，就應該有這樣的膽略、氣魄，有這樣的精思妙想。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”校長是學校的靈魂，校長是師者之師。新的時期對校長自身的自我約束、自我監督、自我管理業提出了更高的要求。因此校長要不斷加強自我管理：校長要“正人先正己”，修煉魅力，樹立威信。

從介紹中國人民大學附屬中學校長劉彭芝的章節中，我欣賞到這樣的精辟論述：當好一名好校長，必須有人格魅力。什么是人格魅力？概況起來也是四句話：一是“無欲而剛”。職位無大小，凡事只是一個“公”字。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容待眾。三是帶著愛心工作。一個想干事、會干事、能干事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。

劉彭芝校長樸實的話語里蘊含著樸素動人的光芒：做教師時，我的人生大事是做一名好教師；當校長時，我的人生大事是當一名好校長。是的，盡力方無悔！在歷史的長河中，我們要努力扮演好自己的角色，而在一所學校的歷史中，判斷一個校長是不是好校長，標尺有兩個：一是看其任期內學校的事業是否比前一任校長更上一層樓；二是看其任期內學校的事業是不是給后任校長留下了可持續發展的好基礎。而這兩個標尺，都是“發展”的標尺。

掩卷沉思，余味無窮。一位位校長的經典管理細節在我的心頭縈繞，像一把把小錘敲擊著我，讓我不斷反思自己的教學管理之路；一位位校長又像一個個不曾謀面的朋友，在身旁提醒著我，幫助著我，讓我在今后的從教之路、管理之路上少走彎路，大膽前行。

是的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。做教師時，我的追求是做一名好教師；當副校長時，我的責任是當一名好助手……

為了我熱愛的教育事業，為了我熱愛的孩子們，我要努力，努力，再努力！

作者單位

云南省西雙版納州勐臘縣勐侖鎮小學

責任編輯 王世賦