實(shí)施素質(zhì)教育 搞好作文教學(xué)

【摘 要】要做好作文教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想活動(dòng)，寫好作文評(píng)語(yǔ)啟迪學(xué)生寫好讀書筆記，給作文積累素材，教育學(xué)生有好的道德素質(zhì)，寫作素質(zhì)，從而真正使每一位學(xué)生適應(yīng)未來(lái)

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；作文教學(xué)；素材探討

提到素質(zhì)教育，人們都不陌生，它是指平等的面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

實(shí)施素質(zhì)教育，是形勢(shì)的需要，時(shí)代的要求是我們教育改革必由之路。但我們作文教學(xué)怎樣實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面我談一下自己是如何做的。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)寫作

作文教學(xué)滲透素質(zhì)教育，就是教學(xué)生先學(xué)會(huì)做人學(xué)知求智，再學(xué)會(huì)寫作。他們的人生觀、價(jià)值觀、處世觀，都可能自覺(jué)或不自覺(jué)的在他們寫作中表露出來(lái)。教師又是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，因此根據(jù)實(shí)際思想情況，要及時(shí)進(jìn)行必要的素質(zhì)教育。

如：剛開(kāi)學(xué)，我校就舉行了學(xué)習(xí)好警察張金文，樂(lè)于奉獻(xiàn)做好人好事的活動(dòng)。我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容就及時(shí)給我教學(xué)的學(xué)生命題：《張叔叔精神鼓舞我前進(jìn)》、《一件難忘的事》等。他們樂(lè)于在作文中表白他們是如何活動(dòng)的。一時(shí)獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)，但也出現(xiàn)一些偏差，暴露出一些問(wèn)題。有一個(gè)叫王興的學(xué)生在作文中寫道：“我為得到老師的表?yè)P(yáng)，自己從家拿了一元錢作為好事交給老師，老師并及時(shí)表?yè)P(yáng)了我。起初我還揚(yáng)揚(yáng)得意自命不凡，騙過(guò)老師。但現(xiàn)在回想起來(lái)真后悔極了，這真是一件難忘的事”。當(dāng)我看到他思想變化后，為了使他和全體同學(xué)都受一次教育，及時(shí)命題《從家拿錢作為拾金不昧對(duì)嗎？》的作文，并讓學(xué)生討論，從而都受到一次深刻的素質(zhì)教育。

二、寫好作文評(píng)語(yǔ) 滲透素質(zhì)教育

一個(gè)學(xué)生作文成功與否，優(yōu)缺點(diǎn)剖析，評(píng)語(yǔ)的確切顯示，能及時(shí)指導(dǎo)他們的寫作。好的評(píng)語(yǔ)有時(shí)能使同學(xué)們終生難忘，留下教誨。我在這方面做了如下三點(diǎn)。

1.在評(píng)語(yǔ)中要點(diǎn)出成功的一點(diǎn)。這一點(diǎn)是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也是最值得自豪的一點(diǎn)。使學(xué)生從中樹(shù)立做人的自尊心和自信心。使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大。

如：王丹丹這位同學(xué)，在為《我的媽媽》作文中，成功地寫出他媽媽是如何關(guān)心他人，主動(dòng)把自己蓋房的錢借給了看病的鄰居。但王丹丹在班里平時(shí)不關(guān)心他人，光顧自己。針對(duì)這一情況，我在評(píng)語(yǔ)中寫道：“你的文章感人親切，描繪出你媽的高大形象。希望你向媽媽學(xué)習(xí)，多關(guān)心一下別人。”他看了評(píng)語(yǔ)后真的受到了教育，從此他也主動(dòng)關(guān)心他人了。

2.用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們認(rèn)識(shí)自己的不足。學(xué)生的每篇作文都存在著不足和缺點(diǎn)，我在評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有惡語(yǔ)抨擊，而是用深情激勵(lì)的言辭，指出其不足。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高自我教育能力，避免今后再出現(xiàn)同類差錯(cuò)。如寫《我升入八年級(jí)》時(shí)，在評(píng)改劉江紅的作文中，我根據(jù)她品學(xué)兼優(yōu)，各方面不錯(cuò)，就是不愛(ài)發(fā)言的個(gè)性，在評(píng)語(yǔ)肯定了她優(yōu)缺點(diǎn)后，寫下：“江紅你說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，大家多么希望你在同學(xué)們面前多發(fā)言啊！”就是這一評(píng)語(yǔ)改變了她不愛(ài)說(shuō)話的毛病。

3.用感人肺腑的評(píng)語(yǔ)，打動(dòng)孩子的心。寫作文評(píng)語(yǔ)，我不是一般化、公式化、機(jī)械地重復(fù)例行公事的言辭。而是反復(fù)推敲語(yǔ)言。用優(yōu)美的語(yǔ)言，真摯的情感打動(dòng)孩子的心靈，寫進(jìn)孩子的心里。我要盡量讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中得到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受、撥動(dòng)他們的寫作靈感。

如在寫《不忘國(guó)恥》的作文時(shí)，我根據(jù)王衛(wèi)娟在演講大會(huì)上的表演膽怯心理。在評(píng)語(yǔ)中寫道：“你的普通話是那樣流利；你的動(dòng)作是那樣活潑輕松。在即將慶祝元旦節(jié)的晚會(huì)上，我希望再次看到你大膽的表演”。真的，她看了評(píng)語(yǔ)后，在節(jié)目排練中不再膽怯害怕了。

三、滲透素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生寫好讀書筆記，給寫作文積累素材

素質(zhì)教育的真諦是使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)。其實(shí)質(zhì)就是教育學(xué)生有好的道德、好的修養(yǎng)。“冰凍三尺非一日之寒”，要想讓學(xué)生寫好作文，必須從小培養(yǎng)他們有好的道德素質(zhì)，寫作修養(yǎng)。養(yǎng)成平時(shí)積累材料的習(xí)慣。

這方面我讓學(xué)生實(shí)行“三三制”即每周讓學(xué)生寫三篇日記抄三段名人名言，記寫三篇讀書筆記并堅(jiān)持收查，這樣一來(lái)，我班的作文水平，近段有明顯的提高。

素質(zhì)教育是我們作文教學(xué)的靈魂。我們不是僅僅教會(huì)他寫作，而最重要的是教育他們有好的道德素質(zhì)，寫作素質(zhì)。正如馬卡連柯在《兒童教育講座》中指出的：“人的優(yōu)良品質(zhì)必須經(jīng)常加以培養(yǎng)，這是教育家的任務(wù)。”要把我們老師的素質(zhì)教育觀點(diǎn)建立在無(wú)限對(duì)學(xué)生的愛(ài)上，才能正確指導(dǎo)他們寫作。讓我們有信心、有決心，趁素質(zhì)教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域里去大膽地探討，去努力地提高自己的素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省靖江市敦義初級(jí)中學(xué)）