淺談作文課如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

【摘 要】作文課如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，怎樣讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，寫出立意新穎、語言凝練、富有真情實感的文章，這是中學(xué)作文課一直探討的重要問題。我認為要解決這個問題，作文課首先一定要激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們寫出有真情實感的作文。

【關(guān)鍵詞】觀察；想象；情感

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。作文水平的提高往往不是一蹴而就的事情，需長期積累，逐漸地提高。在作文教學(xué)中，很多學(xué)生一提到習(xí)作，就產(chǎn)生畏懼心理，對寫作感到很困難，常常感到無從下筆。即使下筆，也是空話連篇，失去了原本的純真和自然，沒有了自己的獨特體驗。新的課程標準對寫作教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”；“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”因此，我認為要使學(xué)生寫好作文，就得使其對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。而語文教師對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，又起著決定性的作用。

那么，作為語文教師的我們又該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，我覺得有如下一些方法可以采取。

一、讓學(xué)生學(xué)會觀察

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，要事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。很多學(xué)生在寫作文時剛開個頭，就敷衍幾句，草草收場。內(nèi)容空洞不堪，不知所云。針對這些情況，我們要鼓勵學(xué)生，告訴他們作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，切忌胡編亂造。俗話說：處處留心皆學(xué)問。如果缺乏對周圍人和事的細心觀察和分析，頭腦中缺乏素材，就會覺得無話可說，無從下筆。

為此，在作文教學(xué)上我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生在玩中觀察，在實踐中觀察。 作為教師，我認為我們應(yīng)該多組織一些活動，來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如“拔河比賽”、“知識競賽”、“朗誦比賽”“等。引導(dǎo)學(xué)生用眼細看，用耳細聽，用腦細記，用心細思。經(jīng)過一段時間的實踐和訓(xùn)練，他們就會切實地感到有話可說，產(chǎn)生表達的欲望，這樣我們也就突破了作文教學(xué)的第一難關(guān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我們知道作品源于現(xiàn)實，但又高于現(xiàn)實，允許有適當(dāng)?shù)南胂蠛图庸ぁＳ娙搜┤R說：“想象是創(chuàng)造力。”人的想象過程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象力越豐富，越有助于創(chuàng)造力思維的形成。因此作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。

課堂上我們可以安排一些想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如讓學(xué)生目視窗外，發(fā)揮想象，寫一段話；或?qū)懸黄都偃缥沂恰罚寣W(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，暢談自己的愿望和理想。或讓學(xué)生口頭表達，由一片樹葉的飄落而引發(fā)的想象，聽到悅耳的琴聲而引發(fā)的想象等等。經(jīng)常習(xí)作這樣的作文，能讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，說出內(nèi)心的話，表達真情實感，因而不但能激發(fā)學(xué)生的熱情，也能培養(yǎng)他們的想象能力，從而提高寫作水平，把以往的“要我寫”變成了今天的“我要寫”。

三、對學(xué)生進行更多的情感教育

作為一名語文老師，不僅要傳授專業(yè)的語文知識，更要盡可能多地對學(xué)生進行思想教育和情感教育， 從而使學(xué)生走進名人、認識社會，了解世界，豐富內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)想要寫作的激情。 首先，可以充分利用教材進行情感教育。初中語文教材中就包含有豐富的情感情素：如朱自清的《背影》中父親的背影令人感動流淚，使人感受父愛的偉大；如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫“心憂天天”的濟世愛國情懷讓人敬佩；《岳陽樓記》中范仲淹“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的豁達胸襟和偉大抱負催人奮進； 其次，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，在實踐中進行情感教育。 通過展示或播放一些圖片或影片？來感受。用美妙的花草、巍峨的高山，潺潺的小溪來勾起他們對大自然的熱愛，用社會中感動的人或事讓他們理解真善美。這些多種形式的情感教育當(dāng)然這些圖片或影片也不僅僅為了看而看，結(jié)合詩句和成語來加深學(xué)生的理解。那么學(xué)生對生命、對社會、對人類的關(guān)注和理解就不會限于生硬的文字，他們的思維空間就會得到拓展，他們寫作的題材就會廣泛。

四、教師多引材，拓展學(xué)生思維

一堂作文課，教師的作前指導(dǎo)尤為重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時， 可以列舉大量平常生活中平凡而真實的生活材料，帶給學(xué)生真實的感受，一些素材經(jīng)過老師的濃縮提煉，會有一種穿透力和心靈輻射的效果，運用起來就能克服寫作中常見的抒情議論空洞的弊端，獲得自然貼切的效果，能促進學(xué)生感情的激發(fā)，思維的擴展，就像開渠引水一樣，學(xué)生的寫作熱情就會汩汩而出，此時，你就無需擔(dān)心學(xué)生心中沒有真情。只要學(xué)生能抓住一個小人物、一樁小事情、一幅畫而產(chǎn)生真情實感，他們就會有源源不斷的文字流淌于筆端，盡情揮灑自己的那份真情。

真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。學(xué)生在作文教學(xué)中得到愛國情操的熏陶、責(zé)任意識的強化、革命英雄主義的教育、以及愛父母、愛他人情感的錘煉，最終煉就成了穩(wěn)定的情感素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)將又會極大地促進學(xué)生作文能力的提高。

興趣是最好的老師。作文教學(xué)中，只要我們多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，一篇篇新穎別致、真情實感的作文就會不斷地呈現(xiàn)在我們的眼前。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣羊寨初級中學(xué)）