試談初中英語教學中教師導學運用

【摘 要】教師在優化英語課程教學中發揮著主導作用，扮演著課程教學的組織者、引導者和促進者的角色。從教師主導作用發揮來優化教學策略思維，能夠有效激活學生積極學習情感、優化學習策略和反思運用能力。通過引導學習來促進學生知識內容不斷升華和思維感知不斷豐富，更是課程教學中不可缺少的內涵。

【關鍵詞】初中英語；教師；主導

發揮好教師的主導作用，是優化教學過程與方法的潛能，能夠更好激活學生英語學習情感態度。從學生的學習實際出發，通過引導學習和激勵成功來開闊學生知識視野，更是增強學生學習體驗和提高學習運用能力的基礎上。學生在教師導學的引導下，更能夠形成良好的發現問題、探究問題和解決問題的能力，增強英語學習的主動性和積極性，提高綜合運用技能水平。

一、創設和諧共學氛圍，引導學生主動學習

學生的英語學習激情只有在自由和諧的學習環境中才能夠更好凸顯。為學生創設和諧共學的英語學習環境氛圍，一方面，體現了課程教學的人文化特點，便于學生接受；另一方面，能夠深化課程教學過程，促進學生語言文化知識不斷內化生成。

教師作為和諧環境的創設者，就是要從學生的學習內心情感中探尋他們的學習“興趣點”。對此，應該注意以下幾方面：（1）創設民主、平等、友好的和諧學習環境氛圍，讓學生能夠真正體味到和諧語言學習環境對他們學習的影響。（2）注重互相幫助和互相學習的換進氛圍營造，讓學生能夠體味團隊學習的溫暖。（3）鼓勵學生能夠在獨立自主學習過程中不斷運用富有個性和思想的語言表達形式來體現表達自己的語言學習思維感知，以此來增強他們的學習主動性。

這種和諧學習氛圍，更是學生在語言學習過程中的精神支柱和保障。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7A Unit1 This is me！的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學中，教師不妨以教室為學習活動空間，建議學生能夠運用自己手中的DV來拍攝有關學習生活場景，尤其是要求學生能夠就自己對學校生活最感興趣的場景進行拍攝，并要求學生能夠運用自己的語言進行表達。同時，建議學生能夠積極參與，圍繞“Where do I like best？”和“What do I want to say my school？”來進行表達交流。這樣的和諧環境氛圍，更能夠吸引學生的學習注意力，引導學生積極主動參與學習。

二、突出誘導啟迪教學，豐富學生學習方法

教師的作用是傳道授業解惑。通過運用啟迪誘導的引發教學來幫助學生加深理解感悟，不僅是學生進行質疑學習的需要，更是豐富其語言學習知識思維和視野的有效途徑。

通過運用誘導啟迪，使得學生在教師的引導下能夠有效深入和參與課程教學，增強學生的學習認知體驗。通過教師的誘導啟迪，能夠使得學生的英語學習視野更為開闊。首先，教師可結合課程教學的知識要點和學生的學習實際來優化思考探究任務，為學生提供可表達交流的話題。其次，引導學生能夠運用文本或者自己的語言來表達學習所獲，讓學生的學習思維更為豐富。再次，在學生遇到學習困難時，可運用逐層深入引導的形式來幫助學生進行質疑思考，以此來培養學生探究問題和解決問題的能力。

這樣的啟迪誘導教學模式，更能夠讓學生的學習思維方法更為豐富。在《牛津初中英語》7A Unit2 My day的“Reading School life”教學中，在學生表達學校生活遇到困難時，教師不妨運用如下的問題進行引導：（1）What is the most beauty in your school？（2）Who do you want to say？（3）What do you learn from the school life？以這樣的形式來引導，能夠讓學生有效消除學習緊張感覺，還能夠結合閱讀學習內容進行深入理解感悟，提高學習效果。

三、運用綜合點撥評價，提高學生學習自信

引導是為學生提供一種可學習參考的方法，而點撥評價則是要求學生能夠對自己的學習過程進行總結反思。教師可通過運用激勵方式來評價學生的語言學習所得，能夠更好增強學習自信。這樣的評價過程更是體現了學生的主體地位和作用。

教師在綜合點評中，應該緊扣“重點性”和“激勵性”，讓學生能夠在知曉自己學習進步基礎上，能夠更深入了解自身的學習不足。同時，可要求學生能夠根據教師的綜合點撥評價來激活學生的學習潛能興趣。教師多運用激勵評價的方式來發現學生在學習中的閃光點和進步，多運用表揚性的眼光和語言來引導學生積極主動參與課程學習，以此來構建更為和諧和人文性的課堂。通過這樣教學模式運用，更能夠使得學生的學習自我效能感得到滿足，有效增強學習自信，提高語言學習運用動力。

總而言之，教師發揮好導學導教作用，就是在體現其主導作用的前提下，培養學生正確的英語學習思維和方法，促進其語言知識和技能的有效內化生成。教師導學作用的發揮更是為增強學生的學習主體地位和作用奠定好基礎，滿足其英語學習發展需要。

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（作者單位：江蘇省徐州市紅旗中學）